學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系

1、LOGO技工院校學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)初探技工院校學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)初探基礎(chǔ)部：袁法軍目 錄引 言一一研究背景職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)二二國(guó)內(nèi)外研究概況三三四四五五 我院學(xué)生職業(yè)道德?tīng)顩r分析 我院職業(yè)道德建設(shè)狀況研究中發(fā)現(xiàn)亟需解決的問(wèn)題六六七七建立健全學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系引 言v 技工教育是為社會(huì)培養(yǎng)具有勞動(dòng)技術(shù)的復(fù)合型人才的教技工教育是為社會(huì)培養(yǎng)具有勞動(dòng)技術(shù)的復(fù)合型人才的教育育，隨著，隨著國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的貫的貫徹和落實(shí)，許多學(xué)生步入技工學(xué)校成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而與技工徹和落實(shí)，許多學(xué)生步入技工學(xué)校成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而與技工教育的發(fā)展不相適應(yīng)的是技工院校的生源情況不容樂(lè)觀(guān)：教育的發(fā)

2、展不相適應(yīng)的是技工院校的生源情況不容樂(lè)觀(guān)：學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低、品德行為較差、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低、品德行為較差、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為上游異不定、知行不統(tǒng)一。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，標(biāo)、行為上游異不定、知行不統(tǒng)一。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)技工院校學(xué)生道德教育的研究已成為我們義不容辭加強(qiáng)技工院校學(xué)生道德教育的研究已成為我們義不容辭的責(zé)任。的責(zé)任。職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)為企業(yè)發(fā)展方面的風(fēng)險(xiǎn) 。職業(yè)道德主要體現(xiàn)為個(gè)人在就業(yè)方面的風(fēng)險(xiǎn)。職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)為社會(huì)安定和文明方面的風(fēng)險(xiǎn)。 對(duì)個(gè)人對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)三、國(guó)內(nèi)外研究概況三、國(guó)內(nèi)外研究概況國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德研究概況國(guó)外提出并構(gòu)建國(guó)外提出并構(gòu)建了工

3、學(xué)結(jié)合下道了工學(xué)結(jié)合下道德教育機(jī)制、完德教育機(jī)制、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)善評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、重新激勵(lì)機(jī)制、重視自我提升機(jī)制視自我提升機(jī)制。國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)道德國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)道德研究認(rèn)識(shí)提高了，研究認(rèn)識(shí)提高了，努力嘗試新的教努力嘗試新的教育教育方法，并育教育方法，并積極推進(jìn)教育改積極推進(jìn)教育改革。革。國(guó)內(nèi)職業(yè)道德改革現(xiàn)狀二三一隨著用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)也有了較大提高。 為全面提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)能力，技工院校努力探索職業(yè)道德教育的新途徑、新方法，職業(yè)道德的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。 一些學(xué)校積極推進(jìn)職業(yè)道德教育的改革，取得了一定成效。如一

4、些學(xué)校為了提高職業(yè)道德教育教學(xué)的質(zhì)量，努力培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，注重德育氛圍的營(yíng)造。 國(guó)外職業(yè)道德研究最新成果以職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)提高職業(yè)道德 在工學(xué)結(jié)合中培養(yǎng)職業(yè)道德 以行業(yè)道德準(zhǔn)入強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德 以傳統(tǒng)文化和道德實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德 我院學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析1、認(rèn)識(shí)模糊、不清晰、認(rèn)識(shí)模糊、不清晰2、無(wú)法系統(tǒng)獲取知識(shí)、無(wú)法系統(tǒng)獲取知識(shí)我院職業(yè)道德建設(shè)改革現(xiàn)狀1以職業(yè)道德課程改革為基礎(chǔ)，拓寬職業(yè)道德新途徑2以校園文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德3拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升學(xué)生職業(yè)道德職業(yè)道德課程改革現(xiàn)狀2010.32010.32010.32010.3將職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)全過(guò)程將職業(yè)道德教育

5、貫穿教學(xué)全過(guò)程改進(jìn)政治課教學(xué)方式改進(jìn)政治課教學(xué)方式將職業(yè)道德教育作為政治課的主要內(nèi)容將職業(yè)道德教育作為政治課的主要內(nèi)容改進(jìn)與相關(guān)的課程評(píng)價(jià)改進(jìn)與相關(guān)的課程評(píng)價(jià)以校園文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德?tīng)I(yíng)造有利于學(xué)生職業(yè)道德教育養(yǎng)成的良好的校園文化環(huán)境在校園文化建設(shè)中，重視優(yōu)秀企業(yè)文化的引入，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的效果。拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐實(shí)踐 實(shí)地參觀(guān)活動(dòng)職業(yè)道德社會(huì)調(diào)查社會(huì)服務(wù)活動(dòng) 研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題師資力量薄弱師資力量薄弱學(xué)校職業(yè)道德體系還不完善學(xué)校職業(yè)道德體系還不完善教材內(nèi)容陳舊教材內(nèi)容陳舊缺乏行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系缺乏行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系教育觀(guān)念相對(duì)滯后教育觀(guān)念相對(duì)滯后人本意識(shí)淡薄人本意識(shí)淡薄問(wèn)題建立健全學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系理論與實(shí)踐考核相結(jié)合理論與實(shí)踐考核相結(jié)合實(shí)習(xí)期間考核評(píng)價(jià)規(guī)范化實(shí)習(xí)期間考核評(píng)價(jià)規(guī)范化評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)主體多元化從細(xì)微處考察學(xué)生表現(xiàn)從細(xì)微處考察學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生利益掛鉤評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生利益掛鉤重視社會(huì)反饋重視社會(huì)反