文言文教學(xué)的一些思考和嘗試

1、文言文教學(xué)的一些思考和嘗試文言文教學(xué)的一些思考和嘗試翻過(guò)墻去看古典，死去活來(lái)學(xué)文言翻過(guò)墻去看古典，死去活來(lái)學(xué)文言從一則故事說(shuō)起：從一則故事說(shuō)起：文言文是一種特定圈子的語(yǔ)言文言文是一種特定圈子的語(yǔ)言文言文為何難學(xué)文言文為何難學(xué)文言文的交際環(huán)境文言文的交際環(huán)境我們這樣解讀文言文我們這樣解讀文言文 文言文是一種文言文是一種文雅文雅語(yǔ)言例：語(yǔ)言例：詠雪詠雪 文言文是一種文言文是一種精粹精粹語(yǔ)言從流變看：語(yǔ)言從流變看：五柳先生傳五柳先生傳桃花源記桃花源記 文言文是一種文言文是一種精微精微語(yǔ)言語(yǔ)言:論語(yǔ)論語(yǔ)、記承天寺記承天寺夜游夜游湖心亭看雪湖心亭看雪 文言文是一種有文言文是一種有情味情味的語(yǔ)言：分寸：規(guī)

2、范確當(dāng)、的語(yǔ)言：分寸：規(guī)范確當(dāng)、邏輯嚴(yán)密、適境得體邏輯嚴(yán)密、適境得體曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)；和諧：多樣；和諧：多樣統(tǒng)一、變化多樣、搭配相宜統(tǒng)一、變化多樣、搭配相宜岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記；生動(dòng)；生動(dòng)流暢、熱情奔放、抑郁憂思、昂揚(yáng)激越、靜穆閑流暢、熱情奔放、抑郁憂思、昂揚(yáng)激越、靜穆閑適適小石潭記小石潭記送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序；自然質(zhì)樸、；自然質(zhì)樸、華麗典雅、清新優(yōu)美、凝重深沉、柔婉細(xì)膩、潑華麗典雅、清新優(yōu)美、凝重深沉、柔婉細(xì)膩、潑辣犀利辣犀利公輸公輸?shù)鹊?文言文是古人個(gè)體生命情志的文雅表達(dá)文言文是古人個(gè)體生命情志的文雅表達(dá)。我們?yōu)楹我獙W(xué)文言文我們?yōu)楹我獙W(xué)文言文 從現(xiàn)代漢語(yǔ)發(fā)展需要，從文言文中從現(xiàn)代漢語(yǔ)發(fā)展需

3、要，從文言文中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)精粹的語(yǔ)言。造字、吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)精粹的語(yǔ)言。造字、詞匯。詞匯。囧囧 、慶生、愿景、慶生、愿景。 從現(xiàn)代教育看，從現(xiàn)代教育看，“士士”的精神缺失。的精神缺失。多多少少培養(yǎng)一點(diǎn)多多少少培養(yǎng)一點(diǎn) “士士”的精神。的精神。我們這樣看文言文教學(xué)的現(xiàn)狀我們這樣看文言文教學(xué)的現(xiàn)狀 無(wú)序無(wú)序：目標(biāo)不具體、不明確；內(nèi)容無(wú)序列；：目標(biāo)不具體、不明確；內(nèi)容無(wú)序列；初中任務(wù)繁雜；不遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。初中任務(wù)繁雜；不遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。 無(wú)效無(wú)效：手段單一，：手段單一，“誦讀誦讀”和和“串講串講”；學(xué)生主體性缺失；知識(shí)傳授（詞句）靠死學(xué)生主體性缺失；知識(shí)傳授（詞句）靠死記，未突破。記，未突破。

4、 無(wú)味無(wú)味：死讀：死讀 ；詞匯積累沒(méi)有辨析味；思；詞匯積累沒(méi)有辨析味；思想缺乏張力。想缺乏張力。承天寺夜游承天寺夜游 無(wú)趣無(wú)趣：童趣童趣陳太丘與友期陳太丘與友期“問(wèn)題問(wèn)題活動(dòng)活動(dòng)”模式的內(nèi)涵模式的內(nèi)涵 核心是主體性教學(xué)：學(xué)的主體；教的主核心是主體性教學(xué)：學(xué)的主體；教的主體；問(wèn)題主體（教學(xué)主體）體；問(wèn)題主體（教學(xué)主體）山市山市魚我所欲也魚我所欲也 教學(xué)理念：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在語(yǔ)感、習(xí)得；教學(xué)理念：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在語(yǔ)感、習(xí)得；有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)的展開(kāi)。有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)的展開(kāi)。 課型定位：因材施教、因人施教課型定位：因材施教、因人施教我們的借鑒和嘗試我們的借鑒和嘗試 牽你走牽你走扶你走扶你走看你走看你走 固

5、定程序閱讀法固定程序閱讀法公輸公輸鄒忌諷秦王鄒忌諷秦王納諫納諫陳太丘與友期陳太丘與友期曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn) 討論式閱讀法：討論式閱讀法：陳涉世家陳涉世家傷仲永傷仲永問(wèn)題式教學(xué)問(wèn)題式教學(xué) 一交二問(wèn)三未完一交二問(wèn)三未完 唐雎不辱使命唐雎不辱使命醉翁亭記醉翁亭記 文言文自講法：文言文自講法： 出師表出師表選取選取2、3、4、7、8指定學(xué)生指定學(xué)生自講；討論問(wèn)題和爭(zhēng)議自講；討論問(wèn)題和爭(zhēng)議 ；教師講解；教師講解1、5段。段。仿真式語(yǔ)言訓(xùn)練課堂仿真式語(yǔ)言訓(xùn)練課堂 “聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)”組合：組合：陳太丘與友期陳太丘與友期一一“聽(tīng)聽(tīng)”教師講述故事（背誦課文）教師講述故事（背誦課文）“說(shuō)說(shuō)”學(xué)生復(fù)述故事。二學(xué)生復(fù)述故事。二

6、“聽(tīng)聽(tīng)”填詞語(yǔ)：填詞語(yǔ)：“期期”“”“乃乃”“”“尊君尊君”“”“君君”“”“委委”“”“家家君君”“”“信信”“”“禮禮”“”“引引”“”“顧顧”說(shuō)：這些說(shuō)：這些詞語(yǔ)的意思；三詞語(yǔ)的意思；三“聽(tīng)聽(tīng)”故事內(nèi)容、情節(jié)。故事內(nèi)容、情節(jié)。師生問(wèn)答。四師生問(wèn)答。四“聽(tīng)聽(tīng)”學(xué)生表演，說(shuō)表演評(píng)學(xué)生表演，說(shuō)表演評(píng)價(jià)。價(jià)?！白x讀聽(tīng)聽(tīng)”組合組合 醉翁亭記醉翁亭記第一段。聽(tīng)出方位和第一段。聽(tīng)出方位和景物景物 。 陳涉世家陳涉世家 答謝中書書聽(tīng)讀全文，寫下這答謝中書書聽(tīng)讀全文，寫下這封信。對(duì)照辨別。封信。對(duì)照辨別。 “讀讀寫寫”組合組合 回譯回譯 舊體詩(shī)詞的改寫、仿寫舊體詩(shī)詞的改寫、仿寫 寫作與課文內(nèi)容相關(guān)的片斷、短文。寫作與課文內(nèi)容相關(guān)的片斷、短文。謝謝，再見(jiàn)厚積才能薄發(fā)厚積才能薄發(fā) 返樸才能歸真