七下二單元英語教學設計說課稿

1、 Unit2.Wheres the post office?教學設計七年級下冊第二單元第三課時一教材分析： 在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。七年級下冊第二單元的中心內(nèi)容是通過運用一些方位介詞來詢問某一場所得位置。其主要內(nèi)容都是圍繞著問路，指路的一些語言展開的，例如：where引導的特殊疑問句和is there? Go straight and turn left/right, go downstreet/road, its on your right/left句型等。本節(jié)課我強調(diào)要從學生的學習興趣、生

2、活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)， 學生不僅要進一步掌握方位介詞的用法和一些建筑物的名稱，并且要學會闡述某一場所中各個建筑物的位置關(guān)系，同時能夠識別簡單的路線圖。 在學習過程中倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。二教學目標分析：知識目標是學生掌握一些方位介詞，以及一些處所名稱。學習一些問路，指路的句子，能夠闡述各個建筑物之間的位置關(guān)系，學會利用地圖介紹某些地點。能力目標是使學生能夠為他人指一處所路線，從而培養(yǎng)學生在生活中辨別方向的能力以及向他人介紹處所的能力。情感目標是通過本單元的學習，是學生在實際生活中能夠識別方向，并養(yǎng)成樂于助人的好習慣。三學情分析

3、：本教材是七年級下冊第二單元第三課時，由于這個階段的學生活潑，好奇心和求知欲望強。在知識積累方面，學生已經(jīng)掌握了有一定的詞匯和句型，對語言學習的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過掌握方位介詞學會指路和問路，同時讓學生了解“Go straight and turn left/right, go downstreet/road, its on your right/left”的重要性。但是由于學生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談論指路和問路時，會遇到一定的困難。因此，在教學過程中，利用多媒體，肢體語言，給予學生直觀的感受，并把我校所在的

4、地址做成地圖形式，創(chuàng)設真實情境。 只有這樣學生在學習這一課才不會枯燥。我還依據(jù)學生心理和年齡特點，為他們量身訂做一些相關(guān)的活動，來提高他們學習英語的興趣，并且在設置問題時考慮學生的學習程度不同，給予不同的機會，做到面向全體學生授課。四教學重難點分析：由于本節(jié)課的話題是談論指路和問路，學生掌握有關(guān)方位動詞短語是本節(jié)課的重點：教學重點是讓學生掌握表示方位的動詞短語，如 go straight, turn left/right, go down本節(jié)課的內(nèi)容是之前學生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲備。讓他們在45 分鐘內(nèi)掌握指路和問路的句子有一定難度，另外，由于七年級學生年齡和生活經(jīng)驗的限制，

5、會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學難點設置如下： 本課難點是掌握關(guān)于指路方面的句子，如：go straight and turn left/right, go down.street, you can see it on you left/right.并為自己設計出理想的居住環(huán)境。五教學策略與手段：本課遵循體驗式英語教學模式，使得教師輸入和學生輸出科學的結(jié)合起來，從而實現(xiàn)以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習能力的教學理念和提高學生跨文化交際能力的最終教學目標。本課結(jié)合了情景教學模式，即通過左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)和直走等動作指令，讓學生熟悉方位動作指令短語，提高學生參與教學活動的興趣。另外本課還倡導任務型教學方式

6、。在設計任務時，我還注重發(fā)覺學生的童趣童真，講究教學任務的趣味性和多樣性，如男女生PK，結(jié)對活動，角色扮演等多種形式的任務，引導學生在輕松愉快的環(huán)境中合作學習語言，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我還利用了TPR游戲，小組比賽等活動充分調(diào)動學生的積極性，并運用多媒體輔助教學，通過這些活動的運用，使學生在玩中學，學中玩，達到了寓教于樂的效果。學生在這樣的學習氛圍中，培養(yǎng)了學生學習自信心，并能在生活中養(yǎng)成樂于助人的好習慣。六教學過程：Step1 Warming upGreet Ss by asking them: How are you today? Then Ill tell

7、Ss that lets do TPR, first, teacher does it. Second, follow the teacher and do it.“l(fā)eft, left, right, right, turn around, go, go, go.”設計理念：新課導入，直接運用TPR(left, left/right, right/turn around/go, go, go )活動切入主題，使學生盡快進入狀態(tài)，并帶動全班活動起來，在熱烈的氣氛中教學，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2 Presentation of words about asking for road

8、 1. Use language to guide Ss to ask for address, wheres the?Its next to/in front of/the.Is it on your right/left? Yes, it is./No. it isnt. I can turn left/right, go straight.2. Show Ss pictures about asking for road , and get Ss to say about asking for road: turn right/left, go straight 設計理念：新課

9、講解，以復習舊知來拓展學生的思維，起到溫故而知新的作用。在這一環(huán)節(jié)主要以多媒體畫面為教學手段，并展開小組競賽的方式激勵學生暢所發(fā)言，如句型：Wheres the library? Its next to the supermarket.從而問到我們以及班上的學生在哪里，由句型轉(zhuǎn)入:Is she/he on your left/right?引出: turn left/right, go straight指令動詞。 Step3:Pair work 1.Point the routes. Look at the pictures. What are they? They are.Wheres the

10、? Its next to.” 2.How to ask for the road? If you are A ,you want to the post office. Go straight and turn left/right, its on your left/right.設計理念：反饋練習，以游戲的方式練習三個指令動詞，并以比賽的形式進行，在學生達到熟練程度以后，帶學生一起學指路線，待小組練習完后，繼續(xù)貫穿競賽來提高學生的積極性，從而達到事半功倍的效果。Step4 Making a conversationShow Ss the picture in Section A 3a, a

11、sk them to look at the picture, Show the simple dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally. A: Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood?B: Yes, there is. Go_ and turn _. Its _ a supermarket.A: Thank you very much.B: Youre welcome.設計理念：通過教材中的圖片復習目標語言。另外，通過讓學生自由討論，擴充問路的對

12、話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點，做了充分的鋪墊，使學生感到有話可說。Step5 Role playingAsk Ss to make a four -people group, Ask the Ss to role play the dialogue above. Then ask several groups to perform .設計理念：這一活動是對目標語言的進一步運用。通過指路和問路的角色扮演，營造出真實的情境，這樣可以有效的提高學生對英語口語表達的興趣。另外，這也是老師對學生本節(jié)課所學知識的一種檢測。歸納總結(jié)，通過這節(jié)課的學習，使學生

13、掌握指令動詞，并會在生活中運用，為他人指路，為自己處所設計路線。作業(yè)設計：Draw about your homes route, and talk about them with your classmates.板書設計： Unit2. Wheres the post office ? go straight turn left turn right A: Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood?B: Yes, there is. Go straight and turn left. Its next to a supermarket.

14、 /Its on your right.A: Thank you very much.B: Youre welcome.亮點與反思：1、本課力求通過一系列貼近七年級學生生活實際的教學設計，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習以及團結(jié)合作的能力，使學生形成該話題的會話能力。2、教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結(jié)合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)問路和指路，感受成功。3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，導入自然，做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。4.本課開頭熱身應多做，使學生

15、更加熟知方向指令詞，并且在展示第三個幻燈片時，可給學生一些時間練習對話，做到溫故而知新。 博樂市一中 王春蕾 英語說課稿 七年級下冊第二單元第三課時科目：英語 課題：Unit2.Wheres the post office?授課人：王春蕾 授課時間：2010年4月2日說教材：七年級下冊第二單元的中心內(nèi)容是通過運用一些方位介詞來詢問某一場所得位置。其主要內(nèi)容都是圍繞著問路，指路的一些語言展開的，例如：where引導的特殊疑問句和is there? Go straight and turn left/right, go downstreet/road, its on your right/left

16、句型等。通過本單元的學習，學生不僅要進一步掌握方位介詞的用法和一些建筑物的名稱，并且要學會闡述某一場所中各個建筑物的位置關(guān)系，同時能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)，并能夠識別簡單的路線圖。培養(yǎng)學生在實際生活中辨別方向的能力，養(yǎng)成熱心助人的品質(zhì)。說教學目標及重難點：知識目標是學生掌握一些方位介詞，以及一些處所名稱。學習一些問路，指路的句子，能夠闡述各個建筑物之間的位置關(guān)系，學會利用地圖介紹某些地點。能力目標是使學生能夠為他人指一處所路線，從而培養(yǎng)學生在生活中辨別方向的能力以及向他人介紹處所的能力。情感目標是通過本單元的學習，是學生在實際生活中能夠識別方向，并養(yǎng)成樂于助人的好習慣。教學重點是

17、讓學生掌握表示方位的動詞短語，如 go straight, turn left/right, go down 本課難點是掌握關(guān)于指路方面的句子，如：go straight and turn left/right, go down.street, you can see it on you left/right.并為自己設計出理想的居住環(huán)境。學情分析：本教材是七年級下冊第二單元第三課時，由于學生已有一定英語基礎(chǔ)，有一定的口語表達能力，那么就需要學生在前兩課時把單詞和句型牢牢掌握，達到由口頭過渡到筆頭練習，只有這樣學生在學習這一課才不會枯燥。我還依據(jù)學生心理和年齡特點，為他們量身訂做一些相關(guān)的活動

18、，來提高他們學習英語的興趣，并且在設置問題時考慮學生的學習程度不同，給予不同的機會，做到面向全體學生授課。說教學方法：本課教學方法靈活多樣，而且具有實效性。運用了TPR游戲，小組比賽等活動充分調(diào)動學生的積極性，并運用多媒體輔助教學，通過這些活動的運用，使學生在玩中學，學中玩，達到了寓教于樂的效果。學生在這樣的學習氛圍中，培養(yǎng)了學生學習自信心，并能在生活中養(yǎng)成樂于助人的好習慣。說教學過程：（1）新課導入，直接運用TPR(left, left/right, right/turn around/go, go, go )活動切入主題，使學生盡快進入狀態(tài)，并帶動全班活動起來，在熱烈的氣氛中教學。（2）新課講解，以復習舊知來拓展學生的思維，起到溫故而知新的作用。在這一環(huán)節(jié)主要以多媒體畫面為教學手段，并展開小組競賽的方式激勵學生暢所發(fā)言，如句型：Wheres the