1竊讀記2 (2)

1、定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)學(xué)校共同發(fā)展體五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案課題1、竊讀記所屬單元第一單元本課教學(xué)總共2課時第 2課時主備人李秀琪參加人審核學(xué)校審核人分享學(xué)校分享人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過多種形式的朗讀、勾畫、批注重點詞句并進(jìn)行理解，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。（重點）2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作和心理活動的描寫來刻畫人物品質(zhì)的寫作方法。（難點）學(xué)習(xí)策略：針對預(yù)習(xí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點撥。出錯的地方要用紅筆及時糾錯。充分利用小組合作探究，理解課文內(nèi)容。教 學(xué) 流 程教學(xué)調(diào)整溫故知新 聽寫本課生詞。導(dǎo)學(xué)釋疑 導(dǎo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)策略、方法）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過多種形式的朗

2、讀、勾畫、批注重點詞句并進(jìn)行理解，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。（重點）2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作和心理活動的描寫來刻畫人物品質(zhì)的寫作方法。（難點）學(xué)習(xí)策略：針對預(yù)習(xí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點撥。出錯的地方要用紅筆及時糾錯。充分利用小組合作探究，理解課文內(nèi)容。主問題：1、默讀課文，用簡潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷，用“ ”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句并他談?wù)勀愕捏w會。（重點品讀穩(wěn)重描寫“我”的動作和心理活動的語句。） 2、聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的理解。學(xué)：認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂！自主學(xué)習(xí)完成以

3、上問題研：輕輕說，仔細(xì)聽，我研討，我進(jìn)步！合作探究小組內(nèi)互相交流自己的學(xué)習(xí)所得 (有解決不了的疑問整合成問題提出來)展、練：大膽說，勇敢辯，我展示，我自信！集體交流理清課文思路。(大膽展示,積極補(bǔ)充,勇敢質(zhì)疑,鼓勵創(chuàng)新)鞏固提升-訓(xùn)練用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。（1）想一想，你為什么覺得這里寫得好？（2）同組互相交流勾畫的內(nèi)容（3）全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛?。檢測反饋 “我”為何快樂？又懼怕什么？拓展延伸作業(yè)：必做題：1、解釋加黑的詞語。我急忙打開書，一頁，兩 頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很

4、快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。   2、課文以_為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 。3、搜集名人讀書故事或關(guān)于讀書的名言，并做好記錄 選做題：竊讀記（節(jié)選）林海音  “明天早些來，可以全部看完了?！币幌氲矫魈烊钥梢哉加袝甑囊唤菚r，我快樂激動得險些撞到樹干上去。  可是第二天走過幾家書店都看不見那本書。  我抱著

5、絕望的心情走進(jìn)最后一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩了最后一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個地下沉了。  正在這時，一個耳朵上架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛轉(zhuǎn)向了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的 （），輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?#160; 啊，我接過書à （）得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。那情感，使我的眼久久不能落在書本上。  當(dāng)書店的日光燈忽的亮了起來，我合上了最后一頁。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人，好交還他這

6、本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。  我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。忽然想起有一次國文先生 ì（）我們用功的話：  “記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的！”   但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：  “記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！” 1、 填寫文中帶拼音的詞語。 2、 照樣子改寫句子。 例：想到明天仍可以占有書店的一角時，我快樂激動得險些撞到樹干上去。我想到明天仍可以

7、占有書店的一角時，快樂激動得險些撞到樹干上去。 （1） 看到奶奶那雙因為長期辛勞而粗糙干巴的手，林林心里難過極了。 （2） 剛聽到航模比賽得了冠軍的消息時，我一時不能相信自己的耳朵。 （3） 短文主要記敘了“我”在“竊讀”過程中的一件什么事？