師徒結(jié)對精彩活動(dòng)記錄簿表-師傅

1、師徒結(jié)對活動(dòng)記錄表師徒結(jié)對活動(dòng)記錄表培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣1課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和 針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué) 生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始我們通過布 置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)展，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓 學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解?；顒?dòng)詳細(xì)情況記錄2、 培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣教師在教學(xué)中要做到：合理分配教 學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言，形象化的 直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

2、抓住學(xué)生 學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。注意調(diào)動(dòng)和保 持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。3、培養(yǎng)動(dòng)腦多思的習(xí)慣教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使 學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng) 腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。4、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣從低年級開始， 先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的 良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比擬敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。 到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā) 現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切 忌責(zé)怪。指導(dǎo)教通過本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅

3、是簡單的把知識教給學(xué)生,師活動(dòng)還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。只有持之以恒地進(jìn)展引導(dǎo)和訓(xùn)練，心得學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思 考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正參與到學(xué)習(xí)過程中去， 主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊 X地學(xué)、高效地學(xué)。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力活動(dòng)詳細(xì)情況記錄實(shí)數(shù)學(xué)離不開實(shí)際的生活，素質(zhì)教育含義是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是責(zé)無旁貸，同時(shí)作為小學(xué)數(shù) 學(xué)教師還應(yīng)該激發(fā)興趣、營造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新、傾聽、 質(zhì)疑、思維、口算、計(jì)算、解題、自主學(xué)習(xí)、合作交流、閱讀和 表達(dá)等能力。1

4、、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的， 切斷動(dòng)作 與思維的聯(lián)系，思維就不能得到開展。小學(xué)生以具體形象思維 為主，因而在認(rèn)知過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取 其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。2、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的魅力。只有體味 到它的魅力，學(xué)生才會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。也 只有這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維無時(shí)無刻不得到開展。這一提 出理應(yīng)成為我們思考的問題。為達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，我們 應(yīng)努力做到：讓學(xué)生體味到“我們也能創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授學(xué)生

5、數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，數(shù)學(xué)課 很難像語文課那樣生動(dòng)、有趣，因此，要想在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生 聽的欲望，就要求我們數(shù)學(xué)教師在課堂上要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)， 并設(shè)置好鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施。指導(dǎo)教師活通過本次指導(dǎo)，我知道數(shù)學(xué)不僅是簡單的把知識教給學(xué)生， 還要培養(yǎng)好學(xué)生良好的習(xí)慣。才能有一定的學(xué)習(xí)能力，只有持之 以恒地進(jìn)展引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸把握合理的學(xué)習(xí)過程，他們動(dòng)心得也會(huì)逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真 正參與到學(xué)習(xí)過程中去，主動(dòng)地學(xué)、積極的學(xué)、緊 X地學(xué)、高效 地學(xué)。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)多功能教室備注活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)徒弟上匯報(bào)課聲音是怎樣產(chǎn)生的

6、距離開學(xué)也有一個(gè)半月了，該讓徒弟上匯報(bào)課了，岑教師很 認(rèn)真對待，并把它當(dāng)作一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。為了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教 師有好的評價(jià)，我進(jìn)展了相關(guān)指導(dǎo)?；顒?dòng)詳細(xì)情況記錄首先就匯報(bào)課的重要進(jìn)展了說明，它可以使新教師速度得到 提高和成長，是新教師成長道路上不可缺少的一步。其次就教學(xué)設(shè)計(jì)給我相關(guān)的指導(dǎo)：比如開篇的導(dǎo)入略顯冗長, 課適當(dāng)縮減下時(shí)間，中間的提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有啟發(fā)性， 選取幾個(gè)有價(jià)值有深度的問題即可。當(dāng)然也不要忘子鼓勵(lì)他，讓我放松心態(tài)，努力準(zhǔn)備，盡量去 展示自己的教學(xué)風(fēng)格，上好這節(jié)匯報(bào)課。指導(dǎo)教師這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果， 李教師也能從中了活動(dòng)解了匯報(bào)課，以與在教學(xué)中需要注意的問

7、題， 并能做相應(yīng)的修改, 努力完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿完畢第一心得節(jié)匯報(bào)課。培養(yǎng)對象活動(dòng)方式李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間聽評課活動(dòng)地點(diǎn)多功能教室備注活動(dòng)內(nèi)容如何提高學(xué)生的計(jì)算能力一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。單純的計(jì)算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情 緒。因此，根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，可 以采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、 比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練， 不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才 能收到事半功倍的效果。高年級的學(xué)生可以多講解解題的原理， 讓學(xué)生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解

8、題的原因，加深了 了解，必將提高興趣。二、重視口算訓(xùn)練?；顒?dòng)詳細(xì)情況記錄口算是筆算的根底，口算不僅需要正確還需要速度?？谒慵?能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持 之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。 在我看來， 課前3分鐘口算，效果非常 不錯(cuò)。每堂課前準(zhǔn)備好十道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生 寫在小本子上，在統(tǒng)一核對答案，每隔一段時(shí)間進(jìn)展小結(jié)，對特 別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)也會(huì) 注意正確率。三、加強(qiáng)估算訓(xùn)練。日常生活中的很多問題，實(shí)際上都不需要非常準(zhǔn)確的結(jié)果， 這時(shí)我們就可以運(yùn)用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影 響實(shí)際的操作，遇到這類問題盡量讓學(xué)生估算。另

9、外，即使在需要準(zhǔn)確結(jié)果的計(jì)算中，估算也會(huì)起一定的監(jiān)控檢驗(yàn)作用。每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗(yàn)證其正確性。四、注意速算與巧算。速算與巧算，也就是我們平時(shí)所說的簡便運(yùn)算，簡便方法的正確運(yùn)用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得 簡單，提高學(xué)生的自信心?？梢詥为?dú)進(jìn)展速算與巧算的訓(xùn)練，五、養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們知道，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候不是不會(huì)計(jì)算，而是在計(jì)算中，不是抄錯(cuò)數(shù)字了，就是背錯(cuò)乘法口訣了，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，這 些 都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)。因此，平常練習(xí)就 要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)X。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)

10、中一項(xiàng)重要的根底知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)的全過程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力 至關(guān)重要。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算知識用到我們的生活中，學(xué)有 所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生更加重 視計(jì)算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得這次交流，使們們認(rèn)為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí) 的針對性上下功夫。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對性。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作活動(dòng)詳細(xì)情況記錄作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的教師， 對于 教師這

11、個(gè)職業(yè)的 理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如 何盡快勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面對徒弟進(jìn)展了指導(dǎo)：一活用教材，備好知識課備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟 悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和教材所占的地位與承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好 教材。二以愛為源，備好情感課在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如何 處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好 學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位 學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè) 學(xué)生都感到 教師在期待我；同時(shí)

12、，要因材施教，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用 自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。三規(guī)X常規(guī)，上好紀(jì)律課作為一名新教師，所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué) 工作能夠順利的開展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。遇到違反課 堂紀(jì)律如無故遲到、上課不認(rèn)真等情況，新教師應(yīng)嚴(yán)肅對待，與 時(shí)了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧?，對學(xué)生要嘗試曉之以理，動(dòng)之 以情，讓學(xué)生明白全面開展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極 性。指導(dǎo)教通過交流使岑教師明白了作為一名新教師， 在現(xiàn)行的教育形師活動(dòng)心得勢下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教育管 理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)展自我管理，多從自身找問題、找原因， 多進(jìn)展課后教學(xué)反，

13、才能不斷進(jìn)步和成長。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室 備注活動(dòng)內(nèi)容反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性實(shí)踐明確，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的 行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解 題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)展反思的習(xí) 慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的活動(dòng)詳細(xì)情況記錄各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維 的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑， 可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運(yùn)用 反思過程

14、中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還 可提高學(xué)生思維自我評價(jià)水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維 品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為根底，而思維的深刻 性是對數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛 煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉教師不可能 傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生 負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思 欄給教師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的反思。對學(xué)生來說是培 養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，從所教學(xué)生來看，一局部學(xué)生根 本不按教師要求進(jìn)展作業(yè)后的反思，而這局部學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績差，

15、他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好的題目，以獲得對問題的答案為目標(biāo)，不會(huì)提問，這局部學(xué)生中，沒有一個(gè)會(huì)對命題 進(jìn)展推廣，而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué) 生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意 義。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過與師長的交流探討，我們都體會(huì)到通過解題后對習(xí)題 特征進(jìn)展反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進(jìn)展重新概述， 培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識的正向遷移，提高解題能力。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)多功能教室備注指導(dǎo)徒弟上匯報(bào)課數(shù)學(xué)廣角-集合活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)詳細(xì)情況記錄指導(dǎo)教這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)：1、李教師采用了情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、

16、 探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。如通過讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要 6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用幾根小棒，你 用什么方法計(jì)算出來的，并把學(xué)生由加法計(jì)算引導(dǎo)到簡便的乘法 計(jì)算，從而引出5的乘法的學(xué)習(xí)。2、重視學(xué)生的合作意識由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生出 現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并與時(shí)糾正。同時(shí)， 合作也是學(xué)生走向社會(huì)必備的情商。這節(jié)課李教師很重視培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識。在學(xué)生獨(dú)立填寫乘法算式編完乘法口訣后，教師 讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題， 做到與時(shí)糾正和改正錯(cuò)誤。學(xué)

17、生不僅學(xué)地積極主動(dòng)，而且課堂氣 氛熱烈，充分表現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與 者和合作者的角色。3、以多種形式鞏固5的乘法口訣教師設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣 氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。建議：李教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能再多融入一些生活中的例 子，讓學(xué)生充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為 了應(yīng)用于生活中，就更好。這次關(guān)于匯報(bào)課的指導(dǎo)達(dá)到了預(yù)期的效果，李教師也能從 中了解了匯報(bào)課，以與在教學(xué)中需要注意的問題，并能做相應(yīng)的師活動(dòng)心得修改，努力完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿完 畢第一節(jié)匯報(bào)課。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式聽評課

18、活動(dòng)地點(diǎn)多功能教室備注活動(dòng)內(nèi)容聽評徒弟的匯報(bào)課口算活動(dòng)詳細(xì) 情況記 錄針對上課過程中反映出的一些問題，給出了自己的意見：1、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，使得整個(gè)教學(xué)過程變的自然。2、利用課堂進(jìn)展根本技能訓(xùn)練來達(dá)到鞏固根底知識在問題解決的過程中，鞏固根底知識和根本技能。本節(jié)課 程的內(nèi)容是在整式加減過程中要注意如何去括號，同時(shí)要注意在 去括號的時(shí)候符號發(fā)生的變化。在做題目的過程中，強(qiáng)調(diào)化簡的 重點(diǎn)，充分注意學(xué)生在做題目過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展 多方面思考。對每個(gè)例題都進(jìn)展分析，把握題目的重點(diǎn)以與容易 出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)也用不同的方式，不同的題目讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)， 將這節(jié)的知

19、識點(diǎn)與應(yīng)用題靈活的運(yùn)用起來，從而加深了學(xué)生對這 節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。3、營造課堂探究的氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展合作交流的學(xué)習(xí) 精神。教師在課堂上努力營造學(xué)生自主探究和合作交流的氣氛，有 意識的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究冋題的平臺。本節(jié)課上通過師生共同 探究冋題讓學(xué)生體驗(yàn)到方程的作用和方程是算式的進(jìn)步。4、利用多媒體來增加教學(xué)效果這節(jié)課存在的一些不足，時(shí)間上把握還有點(diǎn)不夠，感覺內(nèi)容 還沒有完全講完；利用比賽活動(dòng)來提高教學(xué)效果，但是好象并沒 有完全表現(xiàn)出來；同時(shí)在課件上還存在的一些技術(shù)冋題。指導(dǎo)教師 活動(dòng) 心得通過這次的聽評課，我感覺到我徒弟李教師是一個(gè)非常聰 明，上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的教師，他清楚，作為

20、教師在課堂 教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適 當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到多聽， 多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平。培養(yǎng)對象李杰指導(dǎo)教師李斌活動(dòng)時(shí)間.7活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課活動(dòng)詳細(xì)情況記錄如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問 題我們師徒共同探討。一、要針對上課學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路。 教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、承受能力等實(shí)際情況，去 制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性 地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較咼的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定咼 點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要

21、適當(dāng)提咼點(diǎn)，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有?拓展性的題目，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評講 主要放在思路的點(diǎn)撥上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考 上，要做到精講多練。對于整體水平較差的班級，一定要把目標(biāo) 定位在抓好根底上。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因是新舊知識容易產(chǎn)生混 舌L,理解不清，認(rèn)識不到位。因此，教師要注重和學(xué)生進(jìn)展知識 的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相 互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把握題目的 深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需， 確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。二、在習(xí)題的點(diǎn)評上要有針對性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)展鞏固性 的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何去 評講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點(diǎn)評？那些不用評？教師必 須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)可以從兩方面得到，一是在課堂上教 師巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要勤巡視，善觀察，能與時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通 病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時(shí)測驗(yàn)、作業(yè)、 練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個(gè)專門的本子，把學(xué) 生平時(shí)常犯的錯(cuò)誤、掌握得不好的知識點(diǎn)、答題中存在的突出問 題等等