9《談生命》優(yōu)秀教學(xué)課件

1、冰冰心心 原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家。1918年北京晨報(bào)公開(kāi)發(fā)表了她的第一篇文章二十一日聽(tīng)審的感想。 次年，又連載了她的第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。 第一次以“冰心”為筆名。 作品主題：作品主題：愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然。愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然。發(fā)表詩(shī)作：影響、天籟、秋署名婉瑩。23年，詩(shī)集繁星，短篇小說(shuō)、 散文集超人，詩(shī)集春水等畢業(yè)于燕京大學(xué)，得文學(xué)士學(xué)位。同時(shí)獲金鑰匙榮譽(yù)獎(jiǎng)。1986年，為宋慶齡基金會(huì)和“希望工程”捐款。 1995年，被黎巴嫩授予國(guó)家級(jí)勛章。1999年2月28日，在北京逝世。冰冰 心心（1900-1999）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)字字 詞詞 積積 累累巉巉巖巖羞羞怯怯挾挾卷卷怡怡悅悅驕

2、驕奢奢云云翳翳chnqi xiyshyxioynbxn shumng梟梟鳥(niǎo)鳥(niǎo)蔭庇蔭庇芳芳馨馨朔風(fēng)朔風(fēng)叢叢莽莽感知課文說(shuō)生命歷程1、作者把生命比作了什么？生命像向東流的一江春水；生命又像一棵小樹(shù) 2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)春水和小樹(shù)的生命歷程春水東流春水東流 跌宕起伏跌宕起伏 冰雪前身巉巖前阻平沙桃花暴風(fēng)驟雨晚霞新月大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他小小 樹(shù)樹(shù) 成成長(zhǎng)長(zhǎng)四季如歌早春春天春天夏天夏天秋天秋天冬冬天天大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他1“春水春水”和和“小樹(shù)小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)哪幾

3、個(gè)生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度？度？2、作者為什么把生命比做水、比做樹(shù)？作者是怎作者為什么把生命比做水、比做樹(shù)？作者是怎樣用形象化的語(yǔ)言加以描寫(xiě)的？樣用形象化的語(yǔ)言加以描寫(xiě)的？水：水：復(fù)雜、曲折、多變復(fù)雜、曲折、多變流淌流淌生命之河生命之河發(fā)榮滋長(zhǎng)、繁盛凋零發(fā)榮滋長(zhǎng)、繁盛凋零四季四季人生之樹(shù)人生之樹(shù)樹(shù)：樹(shù)： 寫(xiě)寫(xiě)“一江春水一江春水” “一棵小樹(shù)一棵小樹(shù)”的全部生命歷程，寫(xiě)出了生命里程的的全部生命歷程，寫(xiě)出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽象的事物，曲折、多彩。作者把很抽象的事物，通過(guò)形象、貼切的比喻，使其具體化。通過(guò)形象、貼切的比喻，使其具體化。感知課文思人生歷程1、“一江春水”

4、的生命歷程，暗示了怎樣的人生狀態(tài)?巉巖前阻細(xì)細(xì)的平沙暴風(fēng)雨晚霞和新月大海艱難險(xiǎn)阻艱難險(xiǎn)阻一帆風(fēng)順一帆風(fēng)順挫折打擊挫折打擊榮譽(yù)地位榮譽(yù)地位生命終結(jié)生命終結(jié)感知課文思人生歷程 2、“一棵小樹(shù)” 的生命歷程，暗示了怎樣的人生狀態(tài)?冬冬 天天 歸歸 宿宿春春 天天夏夏 天天秋秋 天天青少年青少年中中 年年老老 年年 像像 一一 棵棵 小小 樹(shù)樹(shù)3、全文的感情基調(diào)？、全文的感情基調(diào)？ 起點(diǎn)明、深化主題的作用，在感性化描寫(xiě)之后，起點(diǎn)明、深化主題的作用，在感性化描寫(xiě)之后，作了理性化的歸納總結(jié)。揭示生命的本質(zhì)。點(diǎn)明快樂(lè)作了理性化的歸納總結(jié)。揭示生命的本質(zhì)。點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律和痛苦是生命之歌的基

5、本規(guī)律 全文高亢、激昂、達(dá)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分全文高亢、激昂、達(dá)觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。更加顯著。2、全文的結(jié)尾有何作用？、全文的結(jié)尾有何作用？1、“行程的終結(jié)行程的終結(jié)”喻示著生命的終結(jié)，此時(shí)喻示著生命的終結(jié)，此時(shí)“春水春水”的心態(tài)是怎樣的（或的心態(tài)是怎樣的（或“春水春水”怎樣面對(duì)死亡的來(lái)臨怎樣面對(duì)死亡的來(lái)臨的的？）說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀1、最能表達(dá)課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？、最能表達(dá)課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？2、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是什么？規(guī)律又是什么？ 生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，

6、也不是永遠(yuǎn)痛苦生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦快樂(lè)和痛苦是相生相成的是相生相成的.在快樂(lè)中我們感謝生命在快樂(lè)中我們感謝生命,在痛苦中我們也要在痛苦中我們也要感謝生命感謝生命.生命的本質(zhì)生命的本質(zhì) 蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也也 無(wú)法阻礙它壓制它無(wú)法阻礙它壓制它.生命的規(guī)律生命的規(guī)律 始而渺小、微弱，繼始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦幸福與苦 難、順利與曲折相伴相隨。難、順利與曲折相伴相隨。 生命的規(guī)律 生命的本質(zhì)在于拼搏奮斗、奉獻(xiàn)自己、豁達(dá)開(kāi)朗在于拼搏奮斗、奉獻(xiàn)自己、豁達(dá)開(kāi)朗讀賞課文悟生命真諦

7、1、小結(jié)：、小結(jié)： 春水、小樹(shù)春水浩蕩一路跌宕流向前小樹(shù)青蔥四季交疊長(zhǎng)不斷2、根據(jù)這一對(duì)聯(lián)，寫(xiě)一橫批?？蓮暮竺娴膬?nèi)容中摘選相關(guān)詞語(yǔ)，也可加進(jìn)自己的理解，能緊扣主旨即可。痛并快樂(lè)著苦樂(lè)美韶華讀賞課文悟生命真諦3、改寫(xiě)句子： 不是每一道江流都能入海，不能流入大海的，可以（ ）；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不能成樹(shù)的，可以（ ）成為湖泊長(zhǎng)做花草4、小結(jié)：生命的外表可以平凡、卑微，生命的靈魂一定要美麗、高貴。”苔米花雖小，也學(xué)牡丹開(kāi)“便是這個(gè)道理。讀賞課文贊生命大美 這樣的云翳讓他們?nèi)绱嗣利?，你愿意生命這樣的云翳讓他們?nèi)绱嗣利?，你愿意生命中有這樣的云翳嗎？中有這樣的云翳嗎？洪戰(zhàn)輝和他無(wú)血緣關(guān)系的妹妹貝多芬課堂總結(jié) 有人說(shuō)，冰心的生命，像詩(shī)歌一樣優(yōu)美、清婉；像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì)，她為自己的生命劃出了一道最美的弧線。同學(xué)們，你又覺(jué)得生命像什么呢？ 老師希望你們的生命像一泓忍不住要噴涌的泉水，甘甜綿延；希望你們的生命像一雙燦爛著想象的翅膀，馭長(zhǎng)風(fēng)、翔天宇，讓生命在高處飛翔！我微笑著走向生活 無(wú)論生活以什么方式回敬我 報(bào)我以平坦嗎 我是一