《釀》說課稿

1、釀?wù)f課稿平羅六中 黨占榮一、說教材1、本課在教材中所處位置釀一課是小學(xué)語文S版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，它記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的品格。本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！贬勈且黄N(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課

2、程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，劉東東同學(xué)的心里變化，懂得描寫的烘托作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受劉東東的尊敬老師勤奮好學(xué)，敢于提出自己意見課上得好，以及老師和同學(xué)們打成一片，敢于正視自己錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。二、說教法，學(xué)

3、法1、以讀促情，讀中感悟。我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解感受和領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的真誠(chéng)、坦誠(chéng)地情感因素并通過自己的朗讀傳達(dá)出來，感受到了人與人之間的真誠(chéng)，懂得做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)地道理。教學(xué)中，抓住描寫劉東東心情變化地語句和劉東東向老師提出讀錯(cuò)“釀”字，及對(duì)語文老師改正錯(cuò)誤的情景地語句等，通過多種形式的朗讀理清了劉東東復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由擔(dān)心緊張變成激動(dòng)；通過小組有感情地合作讀，讓學(xué)生感受到她由擔(dān)心到緊張的變化。引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。2、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“劉東東地心情前后發(fā)生了哪

4、些變化，為什么會(huì)有這樣的變化”作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出劉東東心情悶悶不樂的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)這是一位多么好的老師呀！通過“我明白了”這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到劉東東對(duì)老師無比真誠(chéng)的情感，又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟東東前面的擔(dān)心是對(duì)老師的誤會(huì)，所以東東才會(huì)如此激動(dòng)。3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。語言訓(xùn)練是不容缺少的，概括是語言能力的基礎(chǔ)，但對(duì)學(xué)生來講比較難掌握，所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了概括課文主要內(nèi)容和了解東東心情前后的不同及其原因，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。我把重點(diǎn)放在了解東東心情前后的不同及其原因，為了讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)講

5、，我就讓學(xué)生借著黑板上的詞語來概括，這樣就為完成這個(gè)教學(xué)目的降低了難度，也扎實(shí)地訓(xùn)練了如何概括。想象說話是很多學(xué)生喜歡的，也能表達(dá)的，但要真正把想象說話表達(dá)好，是挺難的。4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。三、說教學(xué)流程（設(shè)計(jì)）（一）激發(fā)興趣， 導(dǎo)入新課、師： 今天，我們學(xué)習(xí)16課看老師板書課題 齊讀課題 當(dāng)學(xué)生讀題后，教師強(qiáng)調(diào)字音、字形：“酉”字的本義是指酒瓶，凡是用“酉”字組成的字，大都與酒有關(guān)，如“酌”“酤”“酣”“醉”“醞”“釀”在田字格中書寫 ，相信大家學(xué)完了

6、課文一定能解開心中的謎團(tuán)。你能給它組個(gè)詞嗎？2、看了這個(gè)題目之后，你們還有其他想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生打開思路，大膽想象。信大家學(xué)完了課文一定能解開心中的謎團(tuán)。（二）、檢查預(yù)習(xí)1、幻燈片出示詞語耷拉 朗誦 照例 橡皮筋 練習(xí) 煥發(fā) 醞釀 肅穆 氣氛 皺眉 搗亂缺乏沒精打采 平心靜氣 柔和悅耳 不可名狀開過車 領(lǐng)讀 齊讀2、生詞掌握的很準(zhǔn)確，相信課文也一定讀得不錯(cuò)，誰能把自己喜歡的段落讀給大聽。指生讀評(píng)價(jià)。（三）、自讀課文，整體感知1、快速瀏覽課文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生了一件什么事，可分為幾部分？2、當(dāng)小組交流完意見后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。師：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)

7、、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。上語文課的時(shí)候，老師誤讀了“醞釀”中的“釀”字，劉同學(xué)東東給老師指了出來，老師接受了東東提出的意見，并表揚(yáng)了東東做法的小故事。（四）、研讀課文文中哪些段落為我們講述了東東和語文老師在課堂上發(fā)生的小故事？當(dāng)時(shí)是一種怎樣的清醒呢？默讀7-11自然段。師：今天語文課上，究竟是怎樣的一種情形呢？為了滿足大家的好奇心，作者用插敘的方法向我們?cè)敿?xì)記述了當(dāng)天課堂上發(fā)生的小故事，請(qǐng)同學(xué)們默讀7-14自然段。師 老師的朗誦水平怎樣？從課文中那些語句中能體會(huì)到？出示：老師朗讀課文時(shí)，教室里靜靜的，點(diǎn)兒雜音也沒有，只有她那充滿青春氣息的聲音在回蕩。東東平心靜氣地傾聽著

8、，他被深深地打動(dòng)了，陶醉在一種不可名狀的對(duì)春天的向往中。師 為什么找到了這兩句話，能不能抓住幾個(gè)詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)？只有 （說明同學(xué)們都已沉浸在老師的朗誦之中了）回蕩（體現(xiàn)了老師的朗誦時(shí)聲音非常優(yōu)美）打動(dòng) 陶醉（老師 朗誦生動(dòng) 吸引人 ）師 想象一下聽了老師的朗讀，東東會(huì)聯(lián)想到什么呢?課件：（1）聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ，看到 ，聽到了 ，他真想 。（2）東東的老師讀得怎么樣？（生動(dòng) 吸引人）讓我們懷著對(duì)老師的敬佩的之情再來讀讀這句話。指導(dǎo)誦讀。故事的主人公劉東東在給老師指出錯(cuò)誤后的心情怎樣呢？默讀第一部分1-14自然段，畫出相關(guān)的語句，想想東東為什么而苦惱？1、讀描寫“東東心情”的句

9、子。教師隨著學(xué)生的出示：東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）東東怎么了？（悶悶不樂 心情沉重 苦惱）他為什么會(huì)這樣？（東東上課時(shí)，給語文老師挑了一個(gè)錯(cuò)，同學(xué)們都指責(zé)議論他、不尊重老師）（2東東的老師到底是個(gè)怎樣的老師呢？是?。∶髅髯约涸谡嬲\(chéng)地給老師糾正錯(cuò)誤，大家都不能理解他！實(shí)在委屈。東東喜歡他的老師嗎?為什么？指生讀第六自然段。生； 充滿青春活力，能和學(xué)生打成一片，平易近人，師 從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？讀一讀。下課時(shí)，她除了和男生擲飛碟和女生跳皮筋以外她還可能和同學(xué)們?cè)谝黄鹜媸裁?？你能用不?#183;··就是

10、3;··說說嗎？生讀相關(guān)句子。生 教學(xué)認(rèn)真，朗讀水平高，深受同學(xué)們喜愛的一位老師。師 從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？讀一讀 。課件出示 讀出對(duì)老師的喜愛之情。東東挨過了糾結(jié)的一晚，第二天的語文課上，面對(duì)語文老師東東的心情會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?默讀15-19自然段畫出描寫東東心情的句子。讀句子，談體會(huì)，想想東東當(dāng)時(shí)的心情。匯報(bào)與出示：（隨著學(xué)生的匯報(bào)，幻燈片出示）。1、第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病師 東東的心情是怎樣的？(緊張)東東為什么會(huì)擔(dān)心老師會(huì)挑他的毛?。浚▽W(xué)生可從 同學(xué) 老師 奶奶 幾個(gè)方面進(jìn)行回答 ）師 你們認(rèn)為東東是在給老師挑毛病嗎？再讀這句話體會(huì)東東的緊張心情。2、他高興地坐來了，心里流淌著一股熱流。他想要是這時(shí)能飛回家去，那該多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！引導(dǎo)體會(huì)：（1）為什么東東的心里流淌著一股熱流？老師究竟對(duì)東東說了什么？誰能讀給大家聽？東東此時(shí)的心情又是怎樣的？（2）聽了老師的話，你對(duì)她有什