著名的教育學(xué)家朱永新說(shuō)一個(gè)老師不在于他教了多少年

1、 著名的教育學(xué)家朱永新說(shuō)：“一個(gè)老師不在于他教了多少年書(shū)，而在于用心教了多少年書(shū)?！?我說(shuō)，只有用心了，才能坦然面對(duì)孩子及家長(zhǎng)。交流、反思、提高 話題1曾有幾個(gè)困惑 話題2明白幾個(gè)重要 話題3了解幾條理論 話題4反思幾種措施曾有幾個(gè)困惑 如何讓自己從繁雜的班務(wù)中解脫如何讓自己從繁雜的班務(wù)中解脫? 如何讓孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)入一種良如何讓孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)入一種良性循環(huán)狀態(tài)，老師性循環(huán)狀態(tài)，老師,孩子孩子,家長(zhǎng)家長(zhǎng),都都輕松？輕松？ 應(yīng)該培養(yǎng)什么能力？應(yīng)該培養(yǎng)什么能力？認(rèn)識(shí)幾個(gè)重要 方向比努力重要：方向比努力重要： 健康比成績(jī)重要。健康比成績(jī)重要。 情商比智商重要。情商比智商重要。 能力比知識(shí)重要。能力比

2、知識(shí)重要。寒假作業(yè)寒假作業(yè).doc.doc知道幾條理論 短板效應(yīng)短板效應(yīng) 蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng) 破窗理論破窗理論 拍球效應(yīng)拍球效應(yīng) 淬火效應(yīng)淬火效應(yīng)反思幾種措施1、小組爭(zhēng)霸 1、可以培養(yǎng)多種能力可以培養(yǎng)多種能力 2、促使孩子產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、促使孩子產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí) 3、培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新意識(shí) 4、豐富了學(xué)生的課余生活、豐富了學(xué)生的課余生活 5、對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)有益無(wú)弊。形成、對(duì)提高孩子的綜合素質(zhì)有益無(wú)弊。形成一種良性循環(huán)一種良性循環(huán) 6、潛移默化的受到思想教育、潛移默化的受到思想教育 7建立信心建立信心 反思：讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中成長(zhǎng) “有一種可怕的危險(xiǎn)這就是學(xué)生坐在課桌后無(wú)

3、所事事”。蘇霍姆林斯基這句話讓我深有同感。滿足他們的好奇心和求知欲，使整個(gè)班級(jí)生機(jī)與活力。賦予它足夠的活力，從而在活動(dòng)中育人，培養(yǎng)他們?nèi)娴哪芰Α?培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方式 語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的外殼,思維是語(yǔ)言的內(nèi)核,語(yǔ)言是表達(dá)思維的工具。學(xué)生思維的發(fā)展同他們的語(yǔ)言發(fā)展有著密切的關(guān)系。 3提高寫作能力 提高興趣是關(guān)鍵提高興趣是關(guān)鍵 功夫下在閱讀教學(xué)中功夫下在閱讀教學(xué)中 作文指導(dǎo)課不縮水作文指導(dǎo)課不縮水 重視學(xué)生相互講評(píng)重視學(xué)生相互講評(píng)4消除錯(cuò)別字的方法按字典中不同義項(xiàng)擴(kuò)詞。 5班級(jí)管理 設(shè)置了“手可摘星辰”每日互評(píng)，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，學(xué)期結(jié)束總評(píng)。印發(fā)小獎(jiǎng)?wù)碌淖龇ā＃ㄍ队罢故荆﹫?jiān)持了四年，

4、貼在素質(zhì)手冊(cè)“”成長(zhǎng)的足跡“一欄中。C:Documents and SettingsAdministrator桌面值日表.doc C:Documents and SettingsAdministrator桌面手可摘星辰.doc C:Documents and SettingsAdministrator桌面四二班星級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn).doc 班干部輪換，一是互相促進(jìn)共同提高，培養(yǎng)責(zé)任心，二是有利于老師發(fā)現(xiàn)人才。反思 遵循先知后行，知行統(tǒng)一的教育原則，大多數(shù)同學(xué)都能按要求做；把權(quán)力下放到同學(xué)手中，避免了個(gè)別同學(xué)看著老師，老師在很好，老師不在翻天現(xiàn)象。達(dá)到學(xué)生自我教育，自我管理。班主任不在，大多數(shù)學(xué)生做得好（個(gè)別學(xué)生除外手指有短長(zhǎng)） 對(duì)待嘩眾取寵的孩子，利用淬火效應(yīng)，引導(dǎo)孩子能夠有信心用某些正常的有價(jià)值的方式吸引別人 ，讓學(xué)生明白老師是為了大家好，叫讓學(xué)生明白老師是為了大家好，叫學(xué)生從心理上認(rèn)同和支持老師工作學(xué)生從心理上認(rèn)同和支持老師工作反思 班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。