再聽盧江老師新教材解讀有感

1、再聽盧江老師新課標(biāo)教材分析的反思暨四年級上冊教材對比分析 我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)教材的理解談點(diǎn)體會。 一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵 新教材的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新教材為學(xué)生提供了

2、更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。三、要善于總結(jié)和回顧 我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。 走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)

3、，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！四年級上冊教材修訂情況介紹實驗教材修訂后教材一大數(shù)的認(rèn)識一大數(shù)的認(rèn)識綜合應(yīng)用1億有多大?綜合與實踐1億有多大二角的度量二公頃和平方千米三三位數(shù)乘兩位數(shù)三角的度量四平行四邊形和梯形四三位數(shù)乘兩位數(shù)五除數(shù)是兩位數(shù)的除法五平行四邊形和梯形六統(tǒng)計六除數(shù)是兩位數(shù)的除法綜合應(yīng)用你寄過賀卡嗎？七條形統(tǒng)計七數(shù)學(xué)廣角（優(yōu)化統(tǒng)籌）八數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化八總復(fù)習(xí)九總復(fù)習(xí)修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比第一單元大數(shù)的認(rèn)識 例題的編排增加了一些銜接語，使內(nèi)容更具連貫性；還注意體現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，盡量為教學(xué)提供一定的引導(dǎo)。 讀數(shù)、寫數(shù)例題的編排更具層次性，強(qiáng)調(diào)分級讀

4、、寫數(shù)的好處；對大數(shù)的讀法、寫法法則，以學(xué)生討論、探究、填空的形式加以顯示。 增加了將一個數(shù)寫成擴(kuò)展式的例題。用不同形式來認(rèn)識數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做一定鋪墊。 將把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué)，以避免學(xué)生將二者混淆。 計算工具的發(fā)展原來是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫形式，配以簡要的文字，讓學(xué)生初步了解計算工具發(fā)展的歷程。隨后單獨(dú)介紹了算盤、計算器。 增加了“你知道嗎”的版塊，在原來的基礎(chǔ)上增至六個。主要圍繞：對一億的感知、數(shù)的分級、非位置制計數(shù)方法、記數(shù)符號的來歷、位置制計數(shù)方法、計算器特殊按鍵的介紹等進(jìn)行，豐富學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，充分

5、體會阿拉伯?dāng)?shù)字的特點(diǎn)和十進(jìn)制計數(shù)法的優(yōu)勢。新增了“整理和復(fù)習(xí)”。第二單元公頃和平方千米 對兩個單位單獨(dú)安排了例題，分別進(jìn)行認(rèn)識。通過操作并借助直觀，讓學(xué)生充分體會兩個面積單位的大小。第三單元角的度量 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由已認(rèn)識的線段，引出直線、射線，介紹用符號如何表示，并借助手電筒、激光等光束體會射線。 角的度量，讓學(xué)生通過比較兩個角的大小，經(jīng)歷要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)用一個合適的角作為度量單位的過程，由此引出角的單位：把一個圓平分為360份，其中的1份就是角的單位，并介紹量角工具-量角器。使學(xué)生切身體會到：量角的過程就是要知道角包含多少個角的單位的過程。 根據(jù)實驗過程中教師的建議，量角和

6、畫角都結(jié)合圖示，以填空的方式給出了具體步驟。 平角、周角，從射線轉(zhuǎn)動的角度進(jìn)行認(rèn)識。先介紹角可以看作一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所成的圖形，再由此引出平角、周角。 安排了一個解決問題的例題。主要利用畫已知長度的線段、畫給定度數(shù)的角的知識，畫一個三角形。讓學(xué)生一方面繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的過程，同時體會用所學(xué)知識解決問題的樂趣。第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù) 1.增加了對常用數(shù)量關(guān)系概括和總結(jié)的例題。單獨(dú)安排了兩個例題，分別引導(dǎo)學(xué)生對比較熟悉的單價、數(shù)量和總價，速度、時間和路程的的例題進(jìn)行概括、總結(jié)。 2.以填空的形式，給出了積的變化規(guī)律文本。第五單元平行四邊形和梯形 平行與垂直在學(xué)生研究

7、兩條直線的位置關(guān)系基礎(chǔ)上，分別進(jìn)行認(rèn)識。先認(rèn)識平行，再認(rèn)識垂直。并介紹用符號表示兩條直線的平行、垂直關(guān)系。 平行線和垂線的畫法，增加了先讓學(xué)生自己畫的過程，他們的畫法不一定規(guī)范，但可以反映出他們對平行、垂直概念是否理解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圖示，通過學(xué)生描述的方式給出了畫的步驟，其中過直線外一點(diǎn)畫垂線讓學(xué)生自己試著畫出。 平行線之間的距離處處相等、直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短合并為一個例題。 安排了一個“解決問題”的例題。主要利用畫平行線、垂線的知識，畫一個已知長、寬的長方形。 編排了一些有趣的，活動性比較強(qiáng)的習(xí)題。如把兩只鉛筆綁在一起，先畫一組平行線，再畫一組平行線，由交叉部分畫出一個

8、平行四邊形；再如將長方形、三角形隨意交叉，看交叉部分的是什么形狀。 平行四邊形、梯形各自安排一個例題編排，說明了什么是直角梯形。 平行四邊形的不穩(wěn)定性，從兩方面來體會：一是拉動一個用吸管做成的四邊形的對角，向相反方向拉來體會。二是通過用吸管擺平行四邊形，體會平行四邊形的四條邊確定了，但平行四邊形不唯一。增加了平行四邊形易變形的特點(diǎn)在生活中應(yīng)用的實例。第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法 口算除法：1.整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，有兩種：一種是去0，歸結(jié)為表內(nèi)除法；一種是想乘法算除法。原實驗教材是先想乘算除，后去0；現(xiàn)在交換了兩種方法的順序。2.幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算，通過學(xué)生交流的方式給出了兩種算法（

9、同整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)）。筆算除法：1. 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商一位，去掉了直觀圖，通過提示：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，怎么辦？引發(fā)學(xué)生想到：應(yīng)用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位?？粗庇^圖直接想120里有多少個30，涉及不到先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位的問題。2.增加了例題或習(xí)題：四舍、五入法試商，分開編排各自安排一個例題。四舍法試商分兩個層次：不需要調(diào)商、需要調(diào)商。靈活試商，保留原來的例題，但增加了靈活試商的習(xí)題，如，被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，商8、9；再如被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，商5。將三位數(shù)除兩位數(shù)商兩位的兩小題，分開編排各自安排了一個例題：一個教學(xué)商是兩位；一個教學(xué)商的末尾是0的。商