11唯一的聽(tīng)眾

1、 11唯一的聽(tīng)眾設(shè)計(jì)者：戴宏霞教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能、學(xué)會(huì)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。過(guò)程與方法 有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。態(tài)度與價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行

2、與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入、播放月光奏鳴曲：同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽(tīng)眾（板書(shū)）可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？ 同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽(tīng)眾

3、”是指誰(shuí)？ “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、初讀課文、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。學(xué)生自由朗讀課文。、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)：老婦人。 這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（）的老婦人“唯一的聽(tīng)眾”她做了

4、什么事情？以學(xué)生的問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的目的自瀆課文，使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中。三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法、我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？、學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)）讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。四、讀一讀句子五、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、默讀課文，回顧文章寫(xiě)了一件什么事1、交流，明確：抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)去體會(huì)人物情感。2、默讀課文，劃出人物言行舉止的句子，體會(huì)人物情感。歸納方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)。二、交流感悟，研讀課文、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文自然段，找出老婦

5、人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的：一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？ 當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)（齊讀句子）：（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨指導(dǎo)朗讀：是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想？你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀。讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這

6、是一種怎樣的感覺(jué)呢？、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。你有什么問(wèn)題嗎？老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解）：我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化難以置信。當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。有一次，她竟說(shuō)引說(shuō)：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”？、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的

7、老婦人呢？（）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)）、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示自然段）。指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開(kāi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解

8、課題的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。三、總結(jié)課文、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？聯(lián)系生活，拓展談話，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，

9、激發(fā)學(xué)生去體會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)，懂得關(guān)懷。四、作業(yè)抄寫(xiě)印象深刻的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)唯一的聽(tīng)眾-老婦人 老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助教學(xué)反思唯一的聽(tīng)眾是一篇寫(xiě)人的文章，文章通過(guò)對(duì)老人的語(yǔ)言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂(lè)教授對(duì)“我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助，表達(dá)了“我”對(duì)老教授的敬佩和感激之情。本文的重點(diǎn)是品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神情的語(yǔ)句，展開(kāi)合理想象，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授對(duì)主人公無(wú)私的關(guān)愛(ài)和主人公對(duì)老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點(diǎn)，第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，我主要抓住描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)老教授的心理和對(duì)“我”的鼓勵(lì)。第二課時(shí)主要抓住“我”的心理變化，體會(huì)老教授的高尚品德。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但對(duì)于隨著“我”的心