平中見奇彰顯個性

1、平中見奇彰顯個性古文是中華民族文化傳承的重要載體， 古文教學亦是高中 語文教學的重點部分之一， 在高考語文的考查中，古文所占的分 值也較高。因此，把握好高中語文的古文教學，不僅擔負著傳承 中華民族文化的重要任務，也肩負著提升學生語文能力和獲得高 考成功的重要職責。所以，做好古文教學已成為高中教師不斷探 究的重點和關鍵。現(xiàn)在就結合赤壁賦一文的教學，來談談如 何引導學生學好古文，做到平中見奇，彰顯個性。一、躬身力行，率先垂范上課伊始，可以讓學生走上講臺和教師一塊同臺演唱蘇軾的水調歌頭，接著師生自由討論“面對不幸，我們應該怎么 做”：生：面對亡國的悲痛，屈原選擇了“路漫漫其修遠兮，吾將 上下而求索”

2、。師：面對官場的黑暗，陶淵明選擇了“采菊東籬下，悠然見 南山”。生：面對權貴的淫威，李白選擇了“且放白鹿青崖間，須行 即騎訪名山”。師：面對命運的不公，蘇軾又是怎樣選擇的？這節(jié)課就讓我 們走進千古名篇赤壁賦，走進蘇東坡的精神世界。教師這種率先垂范的作用，使臺下學生倍感親切，易于接受,也表現(xiàn)出教師的莊重、自然、親和。教師與學生和諧對話，拉進 了師生之間的距離，增強了學生學習文本的興趣， 更有利于調動 學生學習的積極性。二、小組討論，激活課堂蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握 知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！彼?，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立鉆研、

3、積極主動 發(fā)言的良好學習習慣，至關重要。新課程強調：在教學過程中要 處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系， 注重培養(yǎng)學生的獨立性和自 主性，引導學生質疑、討論、探究，在教學實踐學習中，使學習 成為學生在教師指導下積極主動的、富有個性的探究過程。小組討論，正好適應這一要求。讓學生積極主動地登臺講解， 關于蘇軾的文史知識、文章的 寫作背景以及赤壁賦的來歷等， 都可以講，這樣就自然而然地進 入了課文學習。然后，就隨著對課文的行文結構、文言知識等的 學習，引導學生自己去借助工具鉆研：談談，讀讀，背背。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生成為課堂的主體， 認真落實學生的討 論，讓學生自主學習，使討論有序、高效地進行，從而讓語

4、文課 堂生機勃勃，語文學習魅力四射。三、多讀多背，其義自見接下來，讓學生在熟讀的基礎上背誦，因為赤壁賦是高 中六十四篇必背篇目之一，所以讓學生逐個背誦，分組背誦，全 體背誦，達到古文教學的目的，收到良好的教學效果。讓學生朗 讀背誦時，與文中所表達的思想情感融為一體，彰顯出文本的韻 味，猶如放牧坡上，平坦處任其撒歡，深草處聽其流連。在教師 的引導下，使學生學習古文成為言語積累，成為文化積淀，成為 一段情感旅程，成為一次生命的感悟。 四、活學活用，挖掘素 材學生平時一遇到寫作，就感覺頭疼，感覺言之無物，殊不知， 課本中的事例也是非常好的作文素材， 教師只有充分挖掘，潛力 無窮。據(jù)高考改卷教師反饋，如考卷中能看到學生精當?shù)剡\用教 材中的事例，頓感眼前一亮，能活學活用，必加分添彩。蘇軾在 赤壁賦一文中面對人生挫折，所呈現(xiàn)出的人生態(tài)度是豁達、 坦蕩、灑脫，啟示人們怎樣正確對待生活中的困境，做到愈挫愈 勇，樂觀向上?！??l 怕？一蓑煙雨任平生?！备咧姓Z文教師要高度重視文言文教學， 努力做到創(chuàng)新出新的 教學模式，提高課堂教學效率，激發(fā)