《平行與相交》教學(xué)反思

1、平行與相交教學(xué)反思 朱馬小學(xué) 戰(zhàn)超平行和相交這一課,課的內(nèi)容相對簡單，但是想讓學(xué)生學(xué)仔細學(xué)透徹也是需要下一凡功夫。這節(jié)課的教學(xué)知識目標有兩個，一是認識平行線；二是畫平行線。在講課前我就思考怎樣能準確理解和把握教材，怎樣從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性的使用教材，帶著這些問題以及老師們對我的教學(xué)建議，我談?wù)勛约旱囊稽c體會。1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。在導(dǎo)入時，通過展示生活中的平行與相交現(xiàn)象，營造一個學(xué)生熟悉的空間，馬路上的斑馬線，紅綠燈的燈桿，停車位旁的欄桿，這些都是平時學(xué)生能見到的，通過課件對這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實世界中的“平行與相交”，為學(xué)生創(chuàng)

2、造了一個研究圖形特征和關(guān)系的豐富情境，有利于學(xué)生用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際的距離。2、對教材的把握和理解到位，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)平行概念中的“同一個平面”是學(xué)生理解的難點，我通過延長直線，讓學(xué)生直觀地看到兩條直線有相交和平行兩種情況。同時讓學(xué)生思考“不相交的兩條直線都是平行線嗎？”進而引出“在同一平面內(nèi)”這個概念。為了讓學(xué)生能形象地理解，我利用正方體盒子以及教室內(nèi)桌面和地面來演示不同平面的情況，讓他們充分感知今天研究的每組都是兩條直線。在學(xué)生建立平行概念后，讓學(xué)生找一找教室內(nèi)以及生活中的平行線，加深學(xué)生對平行概念的理解。3、讓學(xué)生在操作活動中加深對所學(xué)知識的體驗。畫平行線是本節(jié)課的一個重點。我沒有直接教給學(xué)生畫平行線的方法，而是讓學(xué)生通過小組討論，利用手中的工具想辦法在白紙上作出一組平行線，讓學(xué)生通過點子圖、直尺等方法畫平行線，去探索平行線的畫法，由易到難，點子圖、方格圖，直尺，依次畫平行線，并讓學(xué)生上來演示自己的畫法。然后通過對畫在白紙上的平行線進行置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的畫法。再利用多媒體給學(xué)生總結(jié)展示平行線的畫法“一貼、二靠、三移、四畫”，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位，同時引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不足：1、引導(dǎo)學(xué)生時方向要明確，要及時將生活實際轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)問題。2、幾何課對教師的語言要求更高，更規(guī)范，