四年級下冊語文教學實錄26.大瀑布的葬禮_魯教版

1、.大瀑布的葬禮師：先在黑板上板書課題：大瀑布的葬禮同學們，葬禮，懂么？生：為死人舉行的宴會。師：宴會？生：為死人舉行的殯葬儀式。師：你們參加過葬禮嗎？生交頭接耳，有的說參加過，有的說沒參加過。師：還記得我們本學期學過的?十里長街送總理?、?我的伯父魯迅先生?嗎？生紛紛表示記得師：那大家在參加周總理、魯迅先生的時候感到心情怎樣？生：沉痛、傷心。生：難過、悲哀。師：下面我們一起將今天的課題讀一遍。學生在讀第一遍的時候，聲音高亢，老師連忙指點，注意參加葬禮時的心情應該是沉重的。學生再讀時就讀好了。 師：看了這個課題，同學們猜測一下，課文可能會寫些什么呢？生：我猜測課文可能會寫舉行葬禮的原因。生：我猜

2、測課文可能會寫舉行葬禮的經(jīng)過。生：我猜測課文可能會寫葬禮有哪些人參加的。師：好，下面老師給同學們一分鐘的時間，請大家快速地將課文默讀一遍，看看課文是否真的如你所想。學生默讀課文。師：看表好一分鐘到，讀完的同學請舉手，環(huán)視一周還有一些同學沒讀好，我們?nèi)缃褡x書要有一定的速度了。停頓一會課文是否跟你們想象中的一樣呢？學生或是點頭或是搖頭其實，剛剛老師向同學們推薦了一種讀書的方法，那是我的老師推薦給我的。在拿到一篇文章或一本書之后請同學們不要先急著看內(nèi)容，而是先根據(jù)題目想一想，該文章或書籍會寫些什么呢，假設(shè)大家可以堅持使用這種讀書的方法，我相信你們的閱讀、寫作的程度都能得到進步。大家可以先免費使用，待

3、有了效果之后我在收費。學生小聲地笑。師：老師剛剛看同學們對葬禮儀式還是比較感興趣的，下面就請大家找出文中哪些地方是直接寫葬禮的呢？生花了一定的時間找到課文的一、十至十三小節(jié)是直接描寫葬禮的。師：請同學們放聲將文中直接描寫葬禮的部分朗讀一遍。學生放聲朗讀。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)有位同學讀好了，見其他同學沒讀好又讀了第二遍，真自覺，學習就是要這樣。你們從文中讀懂了什么？生：我讀到了是菲格雷特總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮的。師：你讀到了主要人物。 生：我知道了是為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的。師：你知道了對象。 生；我讀到了他們仿照印地安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式為瀑布舉行葬禮的。師：你讀到了形式。師：為大瀑布舉行

4、葬禮這是非常特殊的，而且由一位總統(tǒng)親自主持，這更是絕無僅有的。下面讓我們一起將總統(tǒng)在葬禮儀式上演說的大意一起讀一下。學生朗讀，第一次讀得還可以，但很明顯無什么內(nèi)心的體會，完全是一種技法上的東西。師：下面我們一起來看一下世界地圖，感知一下塞特凱達斯大瀑布所在的位置。在課間，已經(jīng)有很多同學翻開地圖自己查看了，你們找到了嗎？哪位同學愿意上來給大家指一指的，要邊指邊說，那就更好了。請一位同學上來邊指邊說師：出示寫有咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、飛流直下、宏偉壯觀、飄飄灑灑、震耳欲聾的小黑板這些詞語呢，都是課文中用來寫大瀑布的，你能一讀就讓別人感受到瀑布的氣勢嗎？告訴大家，這些詞語可是很難讀的，老師在備

5、課的時候練習了好幾遍如今讀得還不怎么樣，大家可要多練幾遍??！學生練習。師：你能讀好這其中的幾個？生：老師，我能讀好全部！師：好，真夠自信的！是試試看！該生朗讀。師：同學們覺得他有哪幾個詞讀得很好的？生：我覺得他的飄飄灑灑讀得好。師：你愿意來試試嗎？ 該生朗讀。師：老師覺得這位同學能從別的同學那兒汲取優(yōu)點真是不錯。這中間確實比較難以把握，蔣老師的預見很是到位，幸好是在自己的班上上課的，不然難以控制。孩子對咆哮而下這個詞語讀得不好，而且在讀出瀑布的氣勢的時候僅僅限于聲音高，這是錯誤的。師：你們曾聽過什么會咆哮的？生：江水、海浪師：老師知道有些動物還會咆哮，比方獅子，他們一般在什么時候咆哮？生：生氣

6、、發(fā)怒。師：你也帶點發(fā)怒與生氣把這個詞讀一讀。生練習，齊讀。在讀詞的過程中，有學生在讀的時候，還邊讀邊做手勢，老師相機就給予了表揚。師：看來，同學們?nèi)缃癜堰@段話讀好沒多大問題了。指讀，在學生朗讀的過程中，老師穿插講解“汛期“尤其“幾十米“一萬立方米“公里，再齊讀。師：老師在備課的過程中一直在想我一定要找幅圖給大家看看這么雄奇的大瀑布，可是，老師找遍了所有的資料都沒有找到屬于塞特凱達斯大瀑布的任何圖片，在我教學的過程中我一直有點擔憂，但是我如今放心了，老師從剛剛同學們的朗讀中已經(jīng)看到，我們的同學已經(jīng)將文字變?yōu)閳D片放在了自己的腦海中了，不過在這兒老師還是要用自己粗陋的簡筆畫在黑板上畫一畫。老師邊畫

7、邊口述，瀑布從幾十米的高空飛流直下師：下面老師還是要為難一下大家，可以給這幅畫取個名字嗎？從課文的第四小節(jié)找一個四字詞語。生：宏偉壯觀師：你愿意上來板書一下嗎？生上去板書。師：正因為有了如此宏偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布才使每年前來觀光游覽的客人絡(luò)繹不絕。齊讀課文的第五小節(jié)。老師和孩子一起讀，注意將“陶醉不已、流連往返這幾個詞揚上去。師：降下語調(diào)可惜就在那么幾年的時間內(nèi)，塞特凱達斯大瀑布就逐漸枯竭。老師邊說邊擦黑板上的簡筆畫，最后只剩下一條線一樣的瀑布。你能給如今的瀑布圖景命名嗎？生：生命垂危。師：你愿意上來板書嗎？學生上來板書。師：指讀、齊讀課文的第八小節(jié)聽了同學們的朗讀，老師似乎已經(jīng)聽到瀑布在

8、無聲地嘆息，望見瀑布在默默地哀怨。齊讀之前的講話。師：終究是什么原因造成了如此宏偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得生命垂危，奄奄一息呢？生讀課文第七小節(jié)。請其他同學邊聽邊將這些原因畫下來。師：你畫了哪些？生讀。師：同學們，你們看看就是這么些簡單的，為我們所熟知的原因，但是，人類為什么不覺悟呢？這不由得使我們又想起菲格雷特總統(tǒng)在葬禮儀式上飽含深情、語重心長的演說。讓我們再讀。生讀。師：這么悲壯的場面同學們愿意去親臨一下體驗一回嗎？生：愿意。師：下面我們就來模擬一下葬禮場面。誰愿意來為演總統(tǒng)？其他同學愿意以什么樣的身份去參加這么一個葬禮儀式呢？指問。師：老師那么以一個記者的身份去參加這么一個葬禮。有請總統(tǒng)。 總統(tǒng)主持，并發(fā)表了演說，將原有的最后一小節(jié)作了擴大。記者采訪總統(tǒng)：總統(tǒng)先生，我知道您很忙，但是，您也在百忙之中抽出時間來參加并主持了葬禮，能告訴我為什么嗎？總統(tǒng)：都是我不好，我沒有管好我的子民記者又采訪了幾位參加的人。師：剛剛老師從