秋季二年級同步寓言故事閱讀教師

1、v個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名年 級二年級學(xué) 科語文上課時間教師姓名課 題寓言故事閱讀技巧教學(xué)目標(biāo)了解什么是寓言故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事中明白更多故事教學(xué)過程教師活動1.課前聽寫：_2.拼音寫詞語：hi yng d qi ji jin g xing jng dngdng hu shu zh zu jng gun tin sh mn yng qi3.寫出意思相反的詞:買（ ） 退（ ） 快( ) 反（ ）危險（ ） 復(fù)雜-( ) 美（ ） 貧( )冷（ ） 恨（ ） 虛假( ) 冷漠（ ）答案：2、海洋 打球 接見 故鄉(xiāng) 驚動 等候 手指 坐井觀天 市民 央求 3.賣 進 慢 正 安全 簡單 丑

2、 富 熱 愛 真誠 熱情 喜鵲的新發(fā)現(xiàn) 喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看見那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便渣渣的叫到：“看來世界上要算我飛的最高了?！?哪知，頭上傳來鴿子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？它往上一看，一群鴿子在頭上盤旋。它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看樣子天上數(shù)你飛得最高了吧？” “不，不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對喜鵲說。喜鵲翹首一看，真的，雁群排成“人”字形，整整齊齊地飛向遠(yuǎn)方。 “真是人外有人，天外有天??！”喜鵲感慨地說。1、短文共有（ ）個自然段。2、照樣子些詞語，最少四個。整整齊齊： 3.根據(jù)課文填空。喜鵲先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜

3、蜂等小昆蟲，它想： 后來喜鵲看到大雁，它想： 4“人外有人，天外有天”的意思是：5.你還能寫出兩個和虛心好學(xué)有關(guān)的諺語或者名言嗎？ 6.讀了這個故事后，在今后的學(xué)習(xí)和生活中你會怎樣做呢？ 答案：1.4 2.開開心心 漂漂亮亮 快快樂樂 歡歡喜喜 3.“看來世界上要算我飛的最高了?！罢媸侨送庥腥?，天外有天啊！” 4.,比喻能人之外還有能人,激勵人不能滿足于現(xiàn)狀。 5.聰明出于勤奮,天才在于積累 三人行必有我?guī)?6.謙虛 【學(xué)科問題】【學(xué)科問題】寓言，就是“寓意于言”，在具體的故事里面寄托了一些道理或教訓(xùn)。一般來說，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。我國古代有許多優(yōu)秀的寓言，外國的著名寓言故

4、事有伊索寓言克雷洛夫寓言等。小學(xué)語文教材中,寓言作為一種區(qū)別于散文、詩歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用,優(yōu)秀的寓言故事蘊含著深刻的人生哲理,在教學(xué)中需要學(xué)生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教學(xué)還能對學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效,因此,重視小學(xué)生寓言教學(xué),更好地發(fā)揮寓言教學(xué)的功能具有十分重要的現(xiàn)實意義。 閱讀寓言故事是小學(xué)生必須掌握的知識、學(xué)習(xí)技能之一。二年級第五單元也有著寓言故事的閱讀。寓言故事作為考察學(xué)生的考點也常出現(xiàn)。 【學(xué)生問題】 1.學(xué)習(xí)風(fēng)格：略 2.先行知識分析： （1）讀完一篇寓言故事后，能把握住主要內(nèi)容；（2）對文中的一些字詞、語句還不能完全理解； （3）對寓

5、言中蘊含的道理只有一個模糊的認(rèn)識，不能準(zhǔn)確用寓言概括出來。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解寓言故事，能概括寓言故事中蘊含的道理目標(biāo)分解：1.了解寓言的具體含義和特點 2.深刻體會寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法3.掌握閱讀寓言故事的方法3.閱讀寓言故事兩篇，啟發(fā)寓意教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解寓言故事，能概括寓言故事中蘊含的道理目標(biāo)分解：1.了解寓言的具體含義和特點 2.深刻體會寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法3.掌握閱讀寓言故事的方法3.閱讀寓言故事兩篇，啟發(fā)寓意教學(xué)過程：一、寓言的具體含義和特點 ：寓言是一種隱含著諷喻意義的簡短故事,其諷喻的意義便是寓言給人的教訓(xùn),其主題思想多是借小喻大、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借此喻彼。因為寓言把教訓(xùn)寄

6、托在故事中,所以在表現(xiàn)手法上常常采用擬人、比喻的方法,有較強烈的夸張性和諷刺性。被諷刺和夸張的對象,往往就在生活中,因此具有很強的社會性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的語言、行為、思想方式及結(jié)果都比較可笑,所以很適合兒童閱讀。 小學(xué)階段所精選的寓言故事都蘊含著深刻的哲理,它以深刻的思想、生動的形象反映社會,揭示人生的真諦,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,為陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈提供了有利的憑藉。寓言故事人文底蘊深厚,學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過程中,再現(xiàn)了作品的形象,并與作者、文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,同時也積淀了民族的精神、智慧和文化。二、深刻體會寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法：寓言的語言與其它文

7、學(xué)樣式有明顯的區(qū)別,寓言的語言具有獨特的魅力,其語言通常具有簡潔性和概括性。寓言的表現(xiàn)手法也具有多樣性,或是比喻,或是象征,或是擬人,形象地告訴人們深刻的哲理。寓言作家總是借助比喻,運用諷刺、夸張的手法,塑造生動的寓言角色,如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的角色,作家對這些角色不做形象的描繪,主要是通過角色出人意料的語言、行為、思想方法,用可笑而可悲的結(jié)局構(gòu)成一個完整的、耐人尋味的小故事。寓言最大的特色在于它不是一千零一夜的長篇故事,而是集精華于最少文字的極短篇,精煉的敘述加上生動的對話,使我們用最少的時間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動的對話最能彰顯人物個性,揭示寓意

8、。因為在寓言中,寓體的語言大多是夸張的,其思想和話語表現(xiàn)出其無知和可笑。如，自相矛盾一文中,寓體前后的語言為“我的矛十分銳利,不論什么盾都能戳得穿!”“我的盾非常堅固,不論什么矛都戳不穿它!”這種帶有強調(diào)意識的重復(fù)句式,讓我們一眼就感覺到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會,從而揭示文章的寓意。 三、啟發(fā)學(xué)生揭示寓意：揭示寓意的過程就是把故事中描寫的動植物轉(zhuǎn)移到社會或把此人此事轉(zhuǎn)移到彼人彼事中去的過程，具體方法如下： （一）從分析故事情節(jié)中揭示寓意小鹿遇虎這篇寓言則是通過曲折動人的情節(jié)讓我們對老虎與小鹿這兩種動物身體的特點與它們因此而所遭受的險遇。讓學(xué)生

9、明白實用的東西不一定漂亮,美麗的東西不一定實用的深刻含義。 （二）從分析關(guān)鍵性的句子中揭示寓意教學(xué)寓言應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語、句子對課文的內(nèi)容進行分析。這些關(guān)鍵詞句一般都直接揭示了寓言的寓意。如葉公好龍這篇文章中通過對葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫,及其后來見到真龍來后的神態(tài)、動作的描寫,得出葉公不是真的喜歡龍,由此可見做人處事要表里一致,不能虛偽的道理。 （三）從分析現(xiàn)實去揭示寓意 我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了語言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實的日常生活中找到類似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。如,在教學(xué)南

10、轅北轍時,讓學(xué)生認(rèn)識到無論做什么事情,必須先把方向搞正確,方向錯了,會適得其反。 總之，通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)略寓言故事簡潔、樸實卻能表達(dá)深刻道理的語言魅力,提高了他們的文字表述能力，豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊,對今后的語文學(xué)習(xí)(作文、閱讀)都起著不可估量的作用。 在把握好寓言故事特點及其蘊含的深刻道理的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求明確教學(xué)內(nèi)容的體系和目標(biāo)，確立指導(dǎo)思想，分析學(xué)生特點，專研教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，確定板書設(shè)計。并從聽說讀寫等多個方面去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)理解寓言故事所要告訴他們的東西。 寓言故事一般短小，精悍，故事生動，語言簡潔，又有各種主人公之間的對話，很適合進行朗讀訓(xùn)練。小學(xué)寓言

11、故事的教學(xué)中朗讀占有很大一部分，朗讀的訓(xùn)練對于寓言的教學(xué)有著不可或缺的作用，因此在小學(xué)的寓言教學(xué)中應(yīng)該注重對于朗讀的訓(xùn)練。要做好朗讀的訓(xùn)練在教學(xué)中應(yīng)該主要做好以下幾點。1、讀正確 讀正確就是使用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復(fù)字句。這是朗讀的最基本的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能作到流利地讀和有感情的讀。寓言故事的語言不同于一般的文學(xué)體裁，它精練簡潔，樸實而又深刻，特別是中國的寓言故事都成就于古代的名家名篇，有很多的名字、地點、詞語都相當(dāng)?shù)纳?。所以在初識故事階段，教師應(yīng)進行范讀。讓學(xué)生在正確流利，聲情并茂的朗讀中，初步感知內(nèi)容，激發(fā)求知欲。 在實際朗讀時，不少學(xué)生會出現(xiàn)添字

12、，丟字，或者讀錯字的現(xiàn)象。碰到這些情況時，就要求學(xué)生認(rèn)真地看課文，做到字字入目，并注意放慢朗讀速度，反復(fù)練讀。并采用分小組讀，個人讀，分角色讀等多種形式進行訓(xùn)練。2、讀流利流利的讀是在正確的讀的基礎(chǔ)上做到通順流暢，能根據(jù)課文的思想內(nèi)容決定讀的速度，力求快慢得當(dāng)，有節(jié)奏讀。這一訓(xùn)練要求，主要突出在一些重點詞句的朗讀上。例如：在狼和小羊一課中，讀狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”這一句話時，學(xué)生根據(jù)理解，用較快的語速，響亮的語調(diào)，讀出兇惡，蠻橫的語氣。而讀可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事。去年我還沒有生下來哪！”這一句話時，學(xué)生朗讀的

13、語速雖快，卻會用輕柔的語調(diào)，可憐、辯解的語氣。3、讀得有感情 有感情的讀是朗讀的第三階段，它是學(xué)生在初步理解思想內(nèi)容基礎(chǔ)上再進一步的讀，為鞏固詞句，求得對整篇課文深入理解的讀，它要求在讀正確，流利的基礎(chǔ)上，逐步做到有感情。寓言教學(xué)中這一目標(biāo)實現(xiàn)，必須同具體的語言文字表達(dá)聯(lián)系起來，學(xué)生能根據(jù)自己的理解在其中充分領(lǐng)略寓言故事簡潔、樸實卻能表達(dá)深刻道理的語言魅力，通過一系列的語速、語調(diào)、表情等包括非言語因素，來表現(xiàn)情感。例如：在狐貍和烏鴉一課，狐貍對烏鴉說了三次話，雖然都是好話、奉承話，學(xué)生通過理解課文，感悟到不同之處：第一次是討好烏鴉，要讀出尊敬，問候的語氣；第二次是對烏鴉獻(xiàn)媚，要讀出親近，關(guān)切的

14、語氣；第三次是巴結(jié)烏鴉，要讀出夸獎，贊美的語氣。在做好朗讀的同時應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和探究寓言故事的寓意，“寓言故事是穿著外衣的真理”，只有把這層外衣脫去學(xué)生們才能看到其中蘊含的“真理”。 在寓言教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從對讀寓言故事感性的認(rèn)識上升到理性的理解這一環(huán)節(jié)，乃重中之重，值得研究。1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究 這一環(huán)節(jié)可以說是一種問題質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)。首先要落實的是問題的提出，它可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，但應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。問題情境，應(yīng)結(jié)合課文和現(xiàn)實社會生活來創(chuàng)設(shè)，富有開放性，新穎性，和啟發(fā)性。教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生提出問題，有了問題，就能激發(fā)學(xué)生的探究

15、意識，使其在積極的情感驅(qū)動下自主地閱讀，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。例如：在教學(xué)狐假虎威一文中，為了幫助學(xué)生理解成語的含義，提出“百獸為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？它們又為什么撒腿就跑呢？它們到底怕的是誰？”這一系列問題，引發(fā)學(xué)生探究，這些問題具有一定的層次性，就像一個坡度，讓學(xué)生一點一點，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，突破教學(xué)的難點。2、根據(jù)寓意的特點，進行思維訓(xùn)練 很多的寓言故事所蘊涵的寓意不是單一的，淺顯的，往往是多方面的，教師應(yīng)倡導(dǎo)多角度多層次地鑒賞寓言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考寓言故事的意義，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 其

16、一，利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。許多寓言往往著多層次的寓意。例如守株待兔：表層寓意是諷刺那些企圖不經(jīng)過艱苦努力而僥幸獲得成功的人；中層寓意是嘲笑那些“欲一先王之政，治當(dāng)世之民”的政治上的保守派；深層寓意是告誡人們認(rèn)識偶然性與必然性的關(guān)系。對于小學(xué)生來說，表層寓意并不難理解，但深層寓意的理解就相當(dāng)困難。勉強讓學(xué)生去背這些哲學(xué)概念根本沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維上升到抽象思維，由經(jīng)驗思維到理論思維，在長期的訓(xùn)練中養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣。 其二，利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這種多角度的展現(xiàn)寓意的寓言有很多。例如狐假虎威寓意一嘲笑狐貍的狡猾

17、，寓意二諷刺老虎的昏庸。再如濫竽充數(shù)寓意一諷刺南郭先生沒有真才實學(xué)而冒充能人，寓意二諷刺了齊宣王的昏庸。教學(xué)這類寓言，要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多角度、多途徑地分析問題，聯(lián)系生活，揭示真理。3、總結(jié)討論，歸納寓意 通過爭辯討論，學(xué)生對于寓言的理解是多元的。在教學(xué)過程中，教師無須刻意引導(dǎo)學(xué)生往確切的寓意上鉆。在總結(jié)討論，歸納寓意時，也沒有必要搞一個標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論讓學(xué)生讀背，對學(xué)生的理解進行適當(dāng)?shù)男拚?、梳理、補充即可。我們要尊重學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的真實感受，在學(xué)習(xí)課文語言的同時，受到符合他們年齡特征的教育，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幫助會更大。1什么是寓言？寓言，就是通過具體形象的小故事，讓人明白其中的道理。篇

18、幅雖短小，卻蘊涵著深刻的道理。2把握把握寓言中的“故事”。寓言故事所描繪的對象非常廣泛，不僅有花草樹木、飛禽走獸、日月星辰，還有我們?nèi)祟悺Ｎ覀冊谂@些對象的同時，還要知道它敘述了一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣。這樣也就基本把握了故事的內(nèi)容。就拿我要的是葫蘆來說吧，本文講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果使小葫蘆變黃、落了的故事。3領(lǐng)悟寓言故事的寓意。從結(jié)構(gòu)上看，大多數(shù)寓言分為故事和教訓(xùn)兩部分，教訓(xùn)就是寓言故事的寓意。因此，我們在閱讀寓言時，要聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。告誡我們做事要注意事物之間的聯(lián)系。小柳樹和小棗樹講述了小柳樹仗著自己漂亮而嘲笑小

19、棗樹，可小棗樹卻沒有因為能接棗子而得意，相反還夸獎小柳樹的長處，告訴我們“尺有所短，寸有所長”的道理。風(fēng)娃娃講述了風(fēng)娃娃幫助人們，有時是為別人做好事，有時是好心辦了壞事。告訴我們“做事情不但要有好的愿望，還要看是不是對別人有幫助”的道理。酸的和甜的本文是一個生動有趣的童話故事，講了狐貍吃不著葡萄說葡萄酸，小松鼠和小白兔輕信狐貍的話，小猴子卻敢于親自品嘗的故事。告訴我們一個道理：做事不要輕易相信別人，一定要親自嘗試。讀一讀：狐貍和鶴伊索寓言有一天，狐貍邀請鶴到家里來吃晚飯。鶴很高興地來到狐貍的家?！把?！鶴先生，歡迎！請不用客氣！”狐貍舀出肉湯，放在平底盤里。鶴很想喝湯，可是，因為自己長著一個長嘴

20、巴，所以費了好大的勁，也只能聞到味道，一滴湯也喝不進嘴。狐貍卻呼嚕嚕一下子把湯喝完了，還在一旁偷笑著，覺得很有趣。鶴明白了，狐貍原來是在捉弄自己，生氣地回家了！不久之后，鶴也邀請狐貍來家里做客。這次，鶴把菜湯裝進細(xì)頸瓶里，狐貍將嘴塞進瓶里，卻怎么都喝不到一口湯，只能眼巴巴地看著鶴津津有味地吃完了晚餐。狐貍這下明白了：你愚弄了別人，最終自己也會被愚弄。螳螂捕蟬，黃雀在后莊子春秋時期，各諸侯國之間經(jīng)?；鞈?zhàn)。有一次，吳王準(zhǔn)備進攻楚國。大臣們一聽，都覺得吳國的實力還不夠雄厚，但卻不敢直言。有個聰明的侍衛(wèi)，在第二天早上，來到吳王休息的后花園。他手拿一根彈弓在樹底下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。吳王看見了，便好奇地問：“你想

21、做什么呢？”侍衛(wèi)對吳王輕聲說道：“大王，您小聲一點。你向樹上看，那里有一只蟬只顧著吸露水，卻沒有覺察到有一只螳螂躲在它身后，想要捕捉它呢！”吳王笑著說：“螳螂捕蟬，有什么好稀奇的?！笔虖恼f：“你再看，螳螂一心想捕蟬，但它不知道，還有一只黃雀在它身后，正伸長脖子，瞪著眼睛，想啄它呢?！眳峭鯁枺骸斑@又說明什么呢？”侍從將手中的彈弓對準(zhǔn)黃雀，說：“那只黃雀只顧著看螳螂，卻不知道我的彈弓已經(jīng)對準(zhǔn)它了。蟬、螳螂、黃雀都只看到自己眼前的利益，卻沒有想到自己身后的危險??！”吳王聽到這里，猛然醒悟了，他明白了侍從的用意，取消了攻打楚國的計劃。掩（yn）耳盜（do）鈴從前有一個人，看見人家大門上掛著一個鈴鐺（d

22、ng），想把它偷（tu）走。他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰（ png），就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。可是他想：“如果把耳朵掩住，響聲就聽不見了嗎？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。1文中哪一句話寫出了“掩耳盜鈴”的意思？用“”畫出來。2把句子改成陳述句。如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？_3選擇正確的答案，在括號里面“”。掩耳盜鈴這則寓言告訴我們：（1）偷別人的東西時，光把耳朵掩起來是不夠的。（ ）（2）自己欺騙自己的想法和做法都是十分愚蠢的。（ ）（3）放在外面的東西一定要防止人偷竊。（ ）答案：1.“如果把耳朵掩住，響聲就聽不見了嗎？ 2、

23、把耳朵掩住，響聲就聽不見了。3.（2）閱讀時，根據(jù)其特點去理解寓言的思想內(nèi)容:一、把握寓言中的“故事”寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)成故事去讀，弄清楚寓言故事敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物（有時是采用擬人手法寫的植物、動物等），主要人物是誰，他們（它們）各自扮演了什么角色。比如拔苗助長，故事的起因是“一個人一心盼著自己的禾苗快快長高”；經(jīng)過是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；結(jié)果是他兒子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。二、領(lǐng)會寓言的寓意閱讀寓言僅僅停留在“故事”上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是通過對故事的分析，由淺入深，由表及里

24、地把握寓言的含義。如拔苗助長告訴我們的就是，光有良好愿望是沒有實事求是的科學(xué)態(tài)度，必然會把事情辦壞。三、掌握藝術(shù)手法，體會寓言的生活哲理除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。寓言篇幅短小，語言簡練，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚，經(jīng)常采用擬人、夸張、諷刺等手法，像狼和小羊，雖然寫的是動物，但是它批評、諷刺的是我們現(xiàn)實生活中的人或事情。除此之外，在閱讀寓言的時候，我們還用該學(xué)習(xí)它形象、生動、恰當(dāng)?shù)谋扔?，精煉的語言，豐富的詞匯，來提高自己的表達(dá)能力。 友誼的分量重千斤有一天，一只老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，

25、老山羊只好一瘸一拐地走了。過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢于是問：“牛哥，它出多少山芋請你背它？“千斤“。毛驢冷笑道：“十斤山芋還不干呢？千斤！你可別做夢了！”牛大哥認(rèn)真地說道：“不是我別做夢了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分量才重千斤呀！”毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。1.給下面詞中加點字選擇正確的讀音，在下面畫橫線。毛驢(l l) 山芋(y h) 友誼（y y）分（fn fn）量 耳朵(du duo) 垂（chu shu）下頭2.給多音字組詞。背 bi ( ) 扇shn ( )bi ( ) shn( )3.找出下列各詞的

26、近義詞。緩緩( ) 友誼（ ）4.文中的“千斤”這句話是誰說的，請在（ ）里打“”。（1）毛驢說的。（ ）（2）牛大哥說的。（ ）（3）老山羊說的。 （ ）5.下面3個題目，那個可以做這篇故事的題目。請你選擇一個，在（ ）里打“”。（1）毛驢和老山羊 （ ）（2）老山羊和牛大哥（ ）（3）毛驢和牛大哥（ ）6.毛驢聽了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說明了什么？_7.讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什么？_8.用文中的一句話，把下面的話補充完整。這篇寓言故事告訴我們：_答案：1.l y y fn duo chu 2.背包 背誦 扇風(fēng) 扇子 3.慢慢 友情4. （2） 5.（3） 6.關(guān)于友

27、誼的重量 7.牛大哥 友誼是金錢換不來的 8.友誼的重量不是物質(zhì)性的。（1） 一群天鵝要搬家了。一只烏龜舍不得它這些好鄰居離開,要跟它們一起走。它說:我找一根樹枝,銜在中間,你們銜住兩頭,帶我一起飛吧。天鵝帶著烏龜,飛呀,飛呀,飛過一個村子,人們看見了一齊喊起來:你們看啊,天鵝帶著烏龜飛,天鵝真聰明!烏龜聽了,心里很不愉快。它想:這個聰明的辦法是我想出來的,怎么能說是天鵝呢!天鵝飛呀,飛呀,又飛過一個村子,人們看見了,一齊喊起來:你們看啊,天鵝帶著烏龜飛,天鵝真聰明!烏龜聽了,簡直氣炸肺了。烏龜再也忍不住了,想對人們說:這個聰明的辦法是我想出來的!可它剛一張嘴,就從天上掉下來了。(1)你還聽過或閱讀過類似的什么故事?(2)你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?答案：1、烏鴉和狐貍的故事，大意說烏鴉口銜一塊肉在樹上。狐貍為了騙肉吃，花言巧語贊美烏鴉唱歌如何如何好聽。烏鴉得意忘形，一張口還沒唱出來，肉就掉下來。狐貍叼起肉溜進窩里。2、從這個故事中悟到，人們不要因別人怎么說而左右自己。更不能為炫耀自己，而不顧生命。在名、利、生命面前，應(yīng)堅持自己的目標(biāo)，走自己的路，只要自己認(rèn)為是正確的，讓別人說去吧。橘子今天，爸爸從水果店買來一筐橘子，我隨手拿了一個，便仔細(xì)觀察起來。橘子是扁圓形的，像我的拳頭一樣大小，橘子皮是橘黃色的。皮有疙瘩，遠(yuǎn)看就像一盞小燈籠。剝開橘子皮，