《回聲》的教案回聲教案.doc

1、回聲的教案 回聲教案回聲的教案教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)課前透視這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象-回聲。課文語(yǔ)言粗淺，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，進(jìn)步閱讀才能，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的理解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)歷。因此，在課前老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步理解回聲的成因。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或.課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的答復(fù)。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！學(xué)生談感

3、受板題：回聲聯(lián)絡(luò)課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的間隔 ，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。2、揭題激趣：板書(shū)：聲你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生考慮、提問(wèn)的才能。同時(shí)理解了學(xué)生的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。對(duì)話(huà)平臺(tái)自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。培養(yǎng)自讀才能，整體感知課文。識(shí)字1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中

4、的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)絡(luò)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？指名讀句子、指導(dǎo)朗讀；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。出示看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？指名你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，進(jìn)步了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。2、組內(nèi)識(shí)字穩(wěn)固。組織組間的識(shí)字比賽。寫(xiě)字1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右構(gòu)造的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左

5、寬右窄？指名說(shuō)洞、紋是前者，影是后者。范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。范寫(xiě)。生寫(xiě)。4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)歷，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)才能。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。感悟1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，答復(fù)自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。答復(fù)，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下

6、來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。第二課時(shí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。精讀1、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，考慮：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？老師可以提供如下的提示：出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，河里，河水被激起。波紋，又一圈圈地回來(lái)。抓住課文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，

7、合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步理解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流才能，進(jìn)步了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)程度。3、老師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合.課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。老師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)展提示：1聲音的碰到橋洞的，要回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到啦。這返回來(lái)的聲音就是。2你能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去玩耍。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“_?！毙?/p>

8、朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這終究是怎么回事呀？訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，開(kāi)展學(xué)生思維，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！伴教錦囊：相關(guān)鏈接：1回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。2假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；假設(shè)不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的間隔 時(shí)，由于人或者人附近的物體發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差