兩小兒辯日教案公開課兩小兒辯日.doc

1、兩小兒辯日教案公開課 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)想一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：兩小兒辯日屬于寓言體裁，蓋莊子·列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注列子，對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不管；二童子毀笑，未必不達(dá)此旨，或互相起予(啟發(fā))也。”)不宜講給學(xué)生聽。樂羊子妻是史傳，乃實(shí)有其人，課文節(jié)選的是本傳的前半部，記此人以正言奉勸丈夫；其后，有盜欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守賜以“貞義”二字，內(nèi)容比擬復(fù)雜，也不宜講?？傊獜膶W(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，避難擇易。二、雖略讀，誦讀仍當(dāng)照常進(jìn)展，只是無須從頭到尾字字照讀，可以有選擇地讀

2、。這兩篇短文的精彩局部是人物對(duì)話：兩小兒辯日中兩小兒的對(duì)話(含轉(zhuǎn)述)共87字，樂羊子妻中妻的兩段話共94字，合計(jì)181字，都宜于誦讀，用一節(jié)課可以背下來，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。三、老師講解的重點(diǎn)可以放在詞語上。生僻字較多，古今義不同這是本課的難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)可分兩步走：(1)在讀課文的過程中粗講幾句，使學(xué)生能貫穿上下文；(2)讀完兩篇短文后帶著學(xué)生整理詞語，該補(bǔ)講的再補(bǔ)講。四、課文內(nèi)容用不著詳細(xì)分析p ，學(xué)生能多少說出一點(diǎn)體會(huì)就行，不必歸納主旨，不必把某些觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。寫作方法也不用專門講，但樂羊子妻的兩段話都是說理，講講說理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦。教學(xué)內(nèi)容和步驟A(適用于一般

3、程度)可根據(jù)B式略加改變。要點(diǎn)是：1學(xué)生誦讀前加老師領(lǐng)讀；2只背誦樂羊子妻的兩段話，指導(dǎo)誦讀可從簡(jiǎn)；3“積累詞語”一項(xiàng)內(nèi)容可適當(dāng)減少，解詞無須征引。B(適用于較高程度)兩小兒辯日列子一、解題。此題系編者所加?！稗q日”，意思是關(guān)于太陽(距地遠(yuǎn)近)的辯論。按這類命題須觀文而后會(huì)意，例如，屈原對(duì)自然界、歷史傳說等提出170多個(gè)問題命名為天問；柳宗元對(duì)這些問題逐個(gè)作了答復(fù)，命名為天對(duì)。這僅供老師參考。二、老師范讀并疏通文義?？梢韵茸x后講，也可以邊讀邊講。下面是講解要點(diǎn)：“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，假如完好地說，該怎么說?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找?！耙粌阂匀?/p>

4、初遠(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。按：好幾位專家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：我以日”，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻(xiàn)資料可證。這不要講給學(xué)生聽?！斑h(yuǎn)者小而近者大”，說的是視覺印象，即遠(yuǎn)的看起來小，近的看起來大?！凹捌淙罩小?，許多文獻(xiàn)資料證明，“其”是傳寫中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這要講，不講學(xué)生可能難解文義，指出“其”字多余即可?！敖邿岫h(yuǎn)者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠(yuǎn)的覺得涼。三、誦讀練習(xí)。(含背誦)先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話局部。前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問的語氣讀?！拔乙浴薄耙粌阂浴薄按瞬粸椤敝?，須作停頓?！按笕畿嚿w”重讀，“那么如盤盂”輕讀使有比照色彩?！皽鏈鏇鰶觥陛p讀，“如探湯”重讀同上。自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。四、說啟示。(略講)1從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理