樹和喜鵲第二課時教學設計《夕照》第二課時教學設計.doc

1、樹和喜鵲第二課時教學設計_夕照第二課時教學設計夕照第二課時教學設計劉秀榮一、教學理念根據(jù)課標精神，考慮本文特點，從學生實際出發(fā)，以夕照一文的自然美、語美、情感美為欣賞的核內容，充分發(fā)揮信息技術與學科整合的優(yōu)勢，我制定了“以讀悟美、合作欣賞”的教學策略，設計了課前觀察夕照，初步領略美自主學習目的，以讀欣賞美結合生活經(jīng)歷，表達升華美課外理論拓展，繼續(xù)尋找美這一教學過程，讓學生經(jīng)歷完好的語文學習過程，力求使學生在讀“夕照”、賞“夕照”過程中，充分發(fā)揮學生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美妙畫面，體會作者的思想感情，使學生的語文素養(yǎng)得到開展與進步。二、教學分析p 文章通過對夕陽西下整個

2、過程的描寫,表達了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。該文是對學生進展審美教育的典型文章。“迷人”是欣賞夕照的整體感受，是全文景物描寫的核心內容，也是讀者讀后最強烈的感受。課文先寫了對夕照的整體感受，然后按照時間順序，記敘了日落過程。又通過太陽下落時色彩的變化，形象地描繪出各個階段的特點。最后作者在迷戀贊美夕照風光的同時，又賦予了它深入的含義。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者抒發(fā)的情感；二是學習按照事物開展順序進展觀察的方法。三、教學目的1學習本課生字，能正確讀寫以下詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解文中重點

3、句的含義。感受夕照的迷人景物，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學會欣賞美的自然。4學習按照事物開展的順序觀察的方法。四、教學重點、難點本文是一篇寄情于景的文章，品味語言中欣賞感悟美景，體會作者當時時思想感情應成為閱讀本文的主旋。所以確定本課的教學重點為“朗讀想象、欣賞夕照迷人的風光”。主要以“讀中感悟，品味欣賞”來突出這一重點。從語言到它所描繪的圖像的想象，需要學生有很強的觀察生活、積累生活的才能，以及學生對文字的感悟才能。這對于剛剛進入學高年級的孩子來說，無疑是很難的。所以“借助文字想象夕照如詩如畫的美”便成了教學的難點。教學中將主要采用信息技術手段以及充分朗讀的方式來打破這一難點。五、教學過程設計1課

4、前觀察夕照，初步領略美讓學生親身觀察夕照，初步領略夕照的迷人。然后課前組織交流，為課上理解想象感悟夕照的美打下根底。2自主學習目的，以讀欣賞美1這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課“夕照”，請同學們看板書課題。板書“夕照“上節(jié)課我們初步讀了課文，理解了作者的表達順序，初步感受到了夕照那如詩如畫的美。那這節(jié)課同學們想再去學點什么？怎么學呢？估計學生會有如下情況：讀課文，進一步感受夕照的迷人。通過讀課文進一步理解一下夕照怎么美。抓住重點詞句去默讀理解課文，體會夕照的綺麗。有感情朗讀課文，背誦課文。作者是怎么寫的。同意大家意見，想用這四個字來概括板書：朗讀欣賞，行嗎？朗讀欣賞作者那如詩的語言，朗讀欣賞作者筆下令

5、人神往的夕照。欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？估計學生會結合自己學習習慣說；反復多讀幾遍。老師有興致地說：是呀，書讀百遍，其義自見嘛！一邊讀一邊想象。老師幽默地說：對光讀不想，不就成了“小和尚”念經(jīng)了？怎么感悟到美呢？和同學一起讀，共同欣賞。老師說：嗯，互相幫助，合作交流，方法好！3同學們，老師這兒還為同學們準備了音樂，大家還可以配樂讀呢。下面就先請同學們經(jīng)聲讀全文，畫出你最喜歡，你認為最迷人的局部?？梢园炎约旱母惺芎唵螌懺跁?。學生經(jīng)聲讀，勾畫，在書中標注自己的感受。4選擇自己喜歡的段落，用你喜歡的讀書方式欣賞交流吧。學生讀書、欣賞、交流。5引導學生抓住詳細描寫夕照風光的句段交流欣賞。從“太陽被

6、裹上橘黃色”至“啊，它和我們一樣淘氣”！從“這會兒”至“成了小姑娘臉上害羞的紅云了”。從“一會兒”至“在天際形成一幅絕妙的工筆畫”。從“天空的黑色漸漸漫了過來”至“油然而生出一種感慨，一種沖動”。以上句段制成有夕照背景且配有可控音樂開關的電子幻燈片。這局部教學是本課教學的重點。老師要相機引導學生抓住用得準確而生動的詞句以及作者絕妙的擬人、比喻等修辭方法的運用，通過多種方式的朗讀如配樂、伙伴合作讀等，想象、欣賞夕照的美，理解、體會作者流露于字里行間的情感。在朗讀欣賞的過程中感受夕照的迷人景象，積累語言，進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。老師在教學中相機提煉板書：朦朧美、藝術美、生命力

7、、迷人。3結合生活經(jīng)歷，表達升華美1欣賞到這兒，我真有點兒陶醉了。想親眼看看如詩如畫的夕照嗎？請看屏幕演示夕照.課件學生觀看。2同學們，此時此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下夕照，抒發(fā)自己內心的情感嗎？學生交流感受。4課外理論拓展，繼續(xù)尋找美1老師.總結。2請同學們課后繼續(xù)搜集夕照圖片，閱讀欣賞有關夕照的美文，自己動筆寫夕照，辦一期“迷人的夕照”展。5附板書朦朧美夕照藝術美迷人生命美七、教學評價設計教學是一個動態(tài)的師生互動、交流的過程。隨機性是課堂的顯著特片。學生正是老師的引導、鼓舞及鼓勵下，不斷地構建自己的知識系統(tǒng)，完善著自己，開展著的自己。在設計夕照一課教學時，我“以學生開展為本”，努力

8、通過自己的教學，幫助學生完善自己，開展自己。1整個設計流程上，引導學生經(jīng)歷一個完好的閱讀過程。從課前觀察夕照，初步領略美，到自主學習目的，以讀欣賞美，再到結合生活經(jīng)歷，表達升華美，最后課外理論拓展，繼續(xù)尋找美。這本身就是在幫助學生認識自己，評價自己，開展自己。2在問題設計上，注重引導學生經(jīng)歷學習過程，領悟學習方法。如“那這節(jié)課同學們想再去學點什么？怎么學呢？”“欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？”等問題設計，直接導向學生自主探究，給了學生自主學習、評價的時空。3在教學評價語言上，注重鼓勵與喚醒?！笆茄?，書讀百遍，其義自見嘛！”“對，光讀不想，不就成了小和尚念經(jīng)了？怎么能感悟到美呢？”“嗯，互相幫助，合作交流，方法好！”等評價語言，一定會激起孩子繼續(xù)學習的熱情與信心，喚起他們語文學習的渴望。八、教學回憶以學定教?！耙詫W定教”是新課程新理念之一。學生是開展的主體，是學習的主人。學生需要什么，老師關注什么，老師的考慮應以學生為本。這是一名老師走進新課程的重要標志。夕照一課教