比長短《比長短》教學設計.doc

1、比長短 比長短教學設計執(zhí)教：河北省玉田縣城內第三小學 蔡寧教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝河北省玉田縣城內第三小學 蔡寧指導老師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春河北省玉田縣城內第三小學 吳成林教學內容：教科書9頁，做一做及練習一5、6題。教學要求：1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比擬物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2.培養(yǎng)學生操作、觀察才能和語言表達才能。3.培養(yǎng)學生保護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學教學重、難點：掌握比擬方法，會比幾個物體的長短。教、學具任務：1.十二袋不同的物品。2.兩支不同顏色、不同

2、長度的鉛筆。教學過程：一、感知物體有長、有短1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組交流(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。(4)引導學生說出：物體有長、有短。 chng dun板書：長、 短 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學生的學習興趣。二、探究比擬長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究

3、方法。3.小組匯報。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。學生可能說出：(1)看出來的。(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。.(由于觀察、比擬的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，老師就給予肯定。) 4.提醒比擬的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。進一步加深學生對長短 的認識，培養(yǎng)學生言語 表達才能。三、反應練

4、習1.老師談話：如今, 我們做一個比擬長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處 處有數(shù)學。四、穩(wěn)固練習1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。通過練習進一步穩(wěn)固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。五、整理學具老師提出要求：1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西拾掇好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌