三年級語文教案去年的樹

1、3-8去年的樹教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。2. 過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3. 體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。4. 學(xué)會找出文章線索，從而分析故事劇情走向教學(xué)重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。2 .根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章線索，整理文章劇情走向教學(xué)難點(diǎn)1 .通過多層次對話，體會課文的人文內(nèi)涵:珍愛誠摯的友情。2 .感受鳥兒的深情的同時，也應(yīng)該關(guān)注到鳥兒最后的離開，是對新的生活的向往教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)計(jì)劃課時：3一、媒體激趣,

2、導(dǎo)入新課1,展示圖片，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！在這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹之間，會發(fā)生一個什么的故事呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀吧！2板書課題：去年的樹。二、生字學(xué)習(xí)三、交流感受,多元對話1 請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。2交流心得。讀了之后你有什么想說的了？你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。四、細(xì)心品讀,傾心對話（一）讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書,不但你的問題能得到解決,而且你還有很多發(fā)現(xiàn)呢！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文

3、中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,你能找出這些句子來嗎？2 .是好朋友。3 .又來找他的好朋友大樹了。4 我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1. .“天天”一句。2. 分別時的對話。從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?. 小鳥是怎么找大樹的語句。這些語句說明了小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?. 出示課文的三組話。（1） 1）“站在這兒的那棵樹，到什么地

4、方去了呢？”線索1（2） “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”線索2（3） “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”線索3學(xué)生做小鳥，找合作伙伴練讀。小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都急壞了。讓我們再一起讀這三組話。在學(xué)生分角色朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒焦急的心情，引導(dǎo)學(xué)生去理解鳥兒對大樹的深情四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話1 .看圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，出示并朗讀課文的最后一段。2 .這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？）（ 1）這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀。（ 2）它簡直不

5、敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹，它對大樹的深情與信諾，小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。（3）同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，你的心情怎樣？（4）這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。?5） 小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。同時它也帶走了對大樹的回憶，放下了悲傷，走向了明天。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、回歸課題，升華理解去年

6、的樹，是鳥兒與朋友的承諾去年的樹，是對痛苦的告別，是自己的解脫，是過去與回憶，帶上思念走向明天。六、作業(yè)布置1 .生字抄寫2 .同步指導(dǎo)教學(xué)感悟新美南吉的童話往往在單純的善良下面有一種難以表達(dá)出口的悲哀，在課文中，小鳥與大樹之間的故事，本身來說是一個悲劇，鳥兒與樹的深情，最后付之一炬，然而卻要從這份悲劇中找到積極向上的一面，就注定了要換一種方式來看待這篇文章，依據(jù)參考資料和大綱要求，可以從鳥兒與樹之間真摯的情感，鳥兒信守與樹的承諾諾來分析，而我則認(rèn)為，這篇童話告訴我們的道理，應(yīng)該是放下與背負(fù)，只有這樣才能走向新的開始，對朋友的思念，對過去的放下，是前進(jìn)的動力。由于對文章的理解，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙主旨的學(xué)習(xí)，一是大綱要求的，鳥兒信守承諾，它與樹之間真摯的感情讓人動容；二是鳥兒最后放下了對樹的執(zhí)著，帶著回憶邁向了新的開始。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)一文雙主旨的目的。第二主旨屬于擴(kuò)展內(nèi)容，并不做主講，引導(dǎo)學(xué)生自行體會，結(jié)果上來看，比較成功，旨在培養(yǎng)學(xué)生有一個積極向上的人生態(tài)度，懂得放下的道理，懂得生命不能承受之輕，應(yīng)該有所背負(fù)，人生才能走得穩(wěn)當(dāng)。在課文的知識結(jié)構(gòu)上，主要要求學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清文章線索，學(xué)會從人物對話中找出文中的主要內(nèi)容發(fā)展方向，經(jīng)過學(xué)