四年級(jí)教案裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋

1、四年級(jí)教案:裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋預(yù)設(shè)目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)昆蟲(chóng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然與周?chē)澜绲呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，有感情地朗讀課文。課程資源的開(kāi)發(fā)利用：1、有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。2、法布爾圖象的投影片。3、描寫(xiě)蝴蝶的一首短詩(shī)。課程施行過(guò)程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。一、導(dǎo)入新課：1、剛剛的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲(chóng)的理解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他就是法布爾。2、投影示法布爾

2、圖瞧，這就是法布爾！你覺(jué)得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課?裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋?。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。1、翻開(kāi)課本，從課文中找一找哪些句子寫(xiě)到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？相機(jī)板書(shū)：著迷 迷戀 癡迷2、法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲(chóng)的人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，默讀全文，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？2法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀(guān)察昆蟲(chóng)，雖遭父母責(zé)罵，仍然癡迷于昆蟲(chóng)。3、小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺(jué)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷的句子；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)

3、，并說(shuō)說(shuō)你劃出它的理由，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；c、有其他的感受也可互相交流。4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。沒(méi)用的玩意兒指什么？為什么加引號(hào)？5、過(guò)渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲(chóng)的研究，他專(zhuān)心地觀(guān)察、探究昆蟲(chóng)，常常忘了周?chē)氖澜?父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲(chóng)學(xué)家！齊讀第11自然段。6、再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。如今請(qǐng)你想想課文為什么要用?裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋?作題？7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？四、遷移訓(xùn)練：1、其實(shí)，只要你用心觀(guān)察，昆蟲(chóng)是很得意的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫(xiě)昆蟲(chóng)的句子，讀一讀。2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫(xiě)了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈敏的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線(xiàn)能看得出寫(xiě)的是什么嗎？3、課外，我們也觀(guān)察了昆蟲(chóng)，也想來(lái)寫(xiě)幾句嗎？用一段話(huà)描寫(xiě)一種昆蟲(chóng)的外形。4、交流。五、課后作業(yè)：1、繼續(xù)觀(guān)察昆蟲(chóng)的生活，完成一篇觀(guān)察日記。2、有興趣的同學(xué)可以找?昆蟲(chóng)記?讀一讀。設(shè)計(jì)理念：1、尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)一樣的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不