蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《21、莫泊桑拜師》說(shuō)課稿

1、.蘇教版六年級(jí)下冊(cè)?21、莫泊桑拜師?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：?莫泊桑拜師?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小熱愛(ài)寫作的莫泊桑為了可以寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導(dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。二、說(shuō)教學(xué)目的：由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定根底，而透過(guò)文字感悟文本內(nèi)在含義的才能相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“熱愛(ài)“滔滔不絕造句。在讀通課文時(shí)，注意“直截了當(dāng)中“截的讀音指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會(huì)讀出人

2、物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會(huì)福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教導(dǎo)，學(xué)會(huì)把如何寫作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。3、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。鑒于教材中詳細(xì)表達(dá)了3次請(qǐng)教的過(guò)程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀才能，通過(guò)自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語(yǔ)的含義，以及莫泊桑如何虛心請(qǐng)教、勤學(xué)苦練的行動(dòng)成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教導(dǎo)的含義的理解以及語(yǔ)氣的朗讀更是重中之重。本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在理解福樓拜說(shuō)的話中，莫泊桑的詳細(xì)行動(dòng)中，考慮自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟

3、不是非常豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。我預(yù)設(shè)2課時(shí)加一個(gè)小練筆完本錢課的教學(xué)目的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問(wèn)號(hào)展開。上課一開場(chǎng)，板書好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，考慮下：讀了題目有些什么考慮?由這個(gè)引發(fā)3個(gè)考慮：1、莫泊桑是怎樣的人?2、請(qǐng)教什么?3、“師指誰(shuí)，怎么教?板書：莫泊桑拜師打上3個(gè)問(wèn)號(hào)學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問(wèn)。在交流“莫泊桑是怎樣的人?“師指誰(shuí)?時(shí)，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請(qǐng)教什么?怎么教?2個(gè)問(wèn)題時(shí)，能把課文條理梳理清楚即可。我在

4、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。至于“請(qǐng)教什么?怎么教?能找到課文內(nèi)容，能讀純熟即可。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時(shí)，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)中“截的讀音指導(dǎo)。聯(lián)絡(luò)上下文，理解“熱愛(ài)“滔滔不絕等詞的意思。二第二課時(shí)的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展的。第一環(huán)節(jié)：回憶舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)回憶第一教時(shí)內(nèi)容：這篇課文講了一件什么事?老師小結(jié)過(guò)渡：默讀2-9小節(jié)，看看福樓拜每次都是怎樣指導(dǎo)的?抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)談一談，這是我們這節(jié)課主要解決的問(wèn)題。這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問(wèn)題展開的，由于第一

5、課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。學(xué)生自己默讀課文，找出寫福樓拜指導(dǎo)莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說(shuō)的話中感悟到什么?通過(guò)某個(gè)字，某句話，讀懂了什么?寫批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟才能，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。在學(xué)生比較充分的自主合作學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次請(qǐng)教的過(guò)程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。在3次請(qǐng)教過(guò)程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次請(qǐng)教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白“直截了當(dāng)體會(huì)莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語(yǔ)氣，體會(huì)福樓拜指導(dǎo)莫泊桑要長(zhǎng)期觀察。第二次請(qǐng)教中緊扣“萬(wàn)般無(wú)奈“滔滔不絕“天天“全神貫注等詞，以及九個(gè)問(wèn)句，激發(fā)學(xué)生朗讀和考慮，體會(huì)這次的指導(dǎo)重在指導(dǎo)莫泊桑要仔細(xì)觀察;第三次請(qǐng)教那么抓住“才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果、“光仔細(xì)學(xué)不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)等句子，體會(huì)這次的指導(dǎo)重在寫作要寫出獨(dú)特之處，引出白描的寫作方法，從