草船借箭的優(yōu)秀教案《草船借箭》優(yōu)秀教案.doc

1、草船借箭的優(yōu)秀教案_草船借箭優(yōu)秀教案草船借箭優(yōu)秀教案佚名教學要求：1.理解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2.認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情開展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的本質意義。3.學習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推辭、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推辭、輕易”造句。4.體會文章首尾照應的寫法。教學重點難點：1.讓學生讀懂課文，在讀的根底上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾照應的作用。教學時間：三課時。教學過程：第一課

2、時一、提醒課題1.從赤壁之戰(zhàn)故事引入。師：我們已經學過一個三國演義中的故事是赤壁之戰(zhàn)，那個故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。揭題、讀題。2.審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？二、初讀課文，理清脈絡1.這些問題實際上要我們答復什么？請用陳述句表達。草船惜箭的原因、經過、結果。2.我們把草船借箭的經過看成借箭前的準備和借箭的過程。出示課后題1/23.自學課文字詞，標好節(jié)號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭草船借箭借箭前的準備：草船、

3、軍士的經過借箭的過程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸草船惜箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服4.據(jù)此提綱給文章分段：一l、2節(jié)、二3-5節(jié)、三6-9節(jié)、四10這是按事情開展的順序給課文分段。三、學習第一段1.齊讀第l句。什么叫“妒忌”？對才能、聲譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。2.從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？1指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號。2每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3.學習第一輪對話。1齊讀，邊讀邊根據(jù)教師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問：周

4、瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。2那周瑜這時心里是怎么想的呢？兩人一組討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動可發(fā)揮想象，有不同答案。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。”生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合我意”3過渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進展下去的呢？4.學習第二輪對話。1指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動。“公事”是什么意思？“推辭”又是什么意思？為什么不能推辭？周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不容許。2同桌一起像剛剛一樣討論周瑜的心理活動。交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了?！?.學習第

5、三-六輪對話。1分四組討論六輪對話，學著剛剛的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作2討論、交流。6.小結，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7.周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜。方案得逞了。真的是這樣嗎？考慮：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？他為什么容許周瑜如此難辦到的任務？默讀12節(jié)，考慮這些問題。諸葛亮其實已識破了周瑜的。方案，但他以國家大計為重，為水戰(zhàn)成功考慮，不顧個人恩怨，容許三天造十萬枝箭。分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會人物內心活動。四

6、、小結。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么開展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、復習引入1.上節(jié)課我們初讀了課文，按事情開展的順序給文章分了四段。并學習了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。2.第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？全文第一句。指名答復。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。3.課文二四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話。全文末尾一句。二、整體進入學習二四段1.全文末尾這句話與開頭處的句子什么關系？指名2人對讀。首尾照應。師生配合師

7、首句，生尾句讀，體會首尾照應。2.板：神機妙算用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機妙算驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，擅長估計客觀情勢，決定策略。諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢？3.默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“”劃下。交流出示小黑板：1第三天保管有十萬枝箭。2不能讓周都督知道，否那么我的。方案就完了。3魯肅回來見了周瑜，果然不提借船的事4第一天第二天，直到第三天四更時候，諾葛亮機密地把魯肅請到船里。5霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。6我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學習“知周瑜”1.默讀小黑板上第句，用“假如就”的句子來表達句子的意思。2

8、.諸葛亮為什么會有這樣的假設？1指名讀第三節(jié)。2口頭完成填空。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板：知周瑜心3.諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借船的兩邊?！?比擬句子。希望你能借船的兩邊。希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？第一句用了詳細數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的詳細要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對。方案早已成竹在胸。2齊讀此句。師：這排的一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的生“草船”。四、學習“知魯肅”1.諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結果怎樣？齊讀小黑

9、板上第句。2.理解這句句子。1“顯然”是什么意思？出示小黑板：事實與所說或所科的相符。2“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。問：相符嗎？相符用上“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所意料完全相符。3齊讀句子體會。3.師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4.到如今，借箭的。方案已有條不紊地準備就緒。齊讀第二段體會。五、學習“識天象”1.師：指小黑板上句諸葛亮曾擔保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到引讀2.指名讀6-7節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？板：四更時候這時候江上大霧彌漫。1板：大霧彌漫2這時候江上大多彌漫到了什么程度？引連面對面都看