語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《漫談溝通》小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課主題.doc

1、語(yǔ)文 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課漫談溝通小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課主題漫談溝通課前熱身：師：老師第一次來(lái)這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫(xiě)著“祝平安”，你們猜猜，這張便條在哪里？生：家里人塞在你的手袋里生：在早餐桌上生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上一片笑聲師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時(shí)貼在冰箱上，有時(shí)放在電視機(jī)上，有時(shí)在枕邊。你們平時(shí)是怎么跟家人溝通的？生：用語(yǔ)言來(lái)交流。師：我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫有口難言，熱身運(yùn)動(dòng)一生上臺(tái)不說(shuō)話，做動(dòng)作肚子疼，其他同學(xué)猜另一生上臺(tái)表演等待，臺(tái)下學(xué)生猜第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，學(xué)生演得很精彩師：除了語(yǔ)言，

2、我們還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、等來(lái)表達(dá)我們的心情。師：我們?cè)賮?lái)做活動(dòng)，節(jié)目二：解難才能大考驗(yàn)師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？將題目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果第一小組討論結(jié)果：題目：有一個(gè)北京來(lái)的小朋友來(lái)，想上廁所，你怎么辦。生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫(huà)地圖；第二小組：題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？生答：我們討論說(shuō)，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。第三小組：題目：一個(gè)小孩子哭了，你怎么逗他笑？生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來(lái)第四小組：題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？生答

3、：打 ；發(fā)電子郵件；點(diǎn)歌；寄禮物最后一組題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)說(shuō)明正式上課：師：出示漫談溝通溝通是什么呢？師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。師：那么什么是漫談呢？生：很廣泛地，全方位地談話師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談師：大家自由讀課文，想想每一個(gè)自然段的主要意思生自由讀課文師：讀完課文后，有沒(méi)有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢？接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕匆话l(fā)給每組一張答題卡提示：1、請(qǐng)分線討論2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問(wèn)題3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)4、時(shí)限：3分鐘第一小組：題目：動(dòng)物為什么不能像人一樣來(lái)溝通？假如像人一樣，溝通會(huì)怎么樣呢？其

4、他組同學(xué)答復(fù)生： 會(huì)像生活在夢(mèng)幻的界里生：動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話生：其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通，比方，八哥第二小組：生問(wèn)：人類(lèi)溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多？生答：因?yàn)槿祟?lèi)可以利用高科技的手段，人類(lèi)還可以寫(xiě)文章等第三小組：生問(wèn)：為什么人類(lèi)是最擅長(zhǎng)溝通的動(dòng)物？是怎樣溝通的？生答：因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)只能說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)講的話，人類(lèi)從小就可以學(xué)習(xí)。生答：假如人類(lèi)是比擬高級(jí)的擅長(zhǎng)溝通，比方可以用語(yǔ)言，用神情來(lái)溝通，用肢體語(yǔ)言來(lái)溝通第四小組：生問(wèn)：為什么要溝通？生答：因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解對(duì)方的心理，知道對(duì)方心里想什么，能與他交朋友。第五小組：生問(wèn)：假如你跟動(dòng)物溝通，你將用怎樣的方式？生答：我會(huì)把當(dāng)人類(lèi)，與他交朋友，

5、師：同學(xué)們提出 的問(wèn)題太精彩了師：接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕炊?動(dòng)物用不同方式與同類(lèi)溝通的目的是什么？生答：嚇唬別的動(dòng)物，保護(hù)自己。師：像猴子快樂(lè)時(shí)露牙齒，是為了什么？生：表達(dá)心情。師：獅子吼叫向同類(lèi)傳遞什么？生：傳遞信息2作者比擬動(dòng)物與人類(lèi)的溝通方式，是要提出什么觀點(diǎn)？生答：想表達(dá)人類(lèi)比動(dòng)物要聰明生：擅長(zhǎng)用我們的溝通工具與別人溝通。3你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？師：你跟家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒(méi)有更好的溝通方式。師：愉快學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？學(xué)生輕輕跺腳跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的？生：沖動(dòng)，憤怒時(shí)做出來(lái)的師：你們什么時(shí)候跺腳

6、？生：我們?cè)谥睍r(shí)候跺腳師：“聳肩”，這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做？師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩？生：在無(wú)所謂的時(shí)候。生：在放松自己的時(shí)候。生：發(fā)惱的時(shí)候師：“騷擾”，你們愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？齊聲說(shuō)：不愛(ài)為什么？生：因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來(lái)騷擾我們。師：那么騷擾是什么意思？生：代表打攪，使我們的心情不安寧。師：誰(shuí)能用騷擾來(lái)寫(xiě)句子？生：我正在.寫(xiě)作業(yè)，有同學(xué)不停地騷擾我。 師：接下來(lái)是朗讀時(shí)間，提示：1、注意坐姿2、眼睛和收本要保持間隔 3、留意發(fā)音要正確、響亮4、注意停頓學(xué)生齊讀課文讀得不夠到位師；溫順地笑怎么能讀成“溫順地笑”？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？生再讀課文，有很大進(jìn)步師：我們讀書(shū)的時(shí)候，要注意文章的表情

7、。師：如今我們.總結(jié)課文：齊來(lái)畫(huà)腦圖師：腦有 個(gè)中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字，那就是-溝通文章通過(guò)兩種動(dòng)物來(lái)比照人和其他動(dòng)物師：發(fā)練習(xí)紙回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些將來(lái)的溝通方法。師讓全體同學(xué)起立，面向老師，師：今天，非常感謝南寧小學(xué)的小朋友，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)學(xué)這些學(xué)生臺(tái)下老師報(bào) 以熱烈的掌聲。我送你們走。黃錦燕個(gè)人簡(jiǎn)介：畢業(yè)于香港教育學(xué)院，現(xiàn)就職于啟思小學(xué)?，F(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽(yù)教育學(xué)士課程。從事教育工作已有八年了，作為一位小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師，我深深體會(huì)到在香港教語(yǔ)文科是一項(xiàng)極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文，我們啟思

8、小學(xué)不單在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)節(jié)上施行良好的教學(xué)方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計(jì)最新的專題研習(xí)課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅(jiān)信老師的身份是任重道遠(yuǎn)的！借此感謝啟思小學(xué)，是她那自由開(kāi)放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長(zhǎng)，是她對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理想的堅(jiān)持，對(duì)孩子們、同工們的真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心，成為我們最好的典范。問(wèn)：上課一開(kāi)場(chǎng)，你說(shuō)很緊張，真的嗎？答：真的，因?yàn)樽蛱彀l(fā)生了一件事，原來(lái)上課的老師病了，組委會(huì)通知我要我代他上課，時(shí)間很匆忙，又要為孩子們準(zhǔn)備資料，還要把繁體改陳簡(jiǎn)體，準(zhǔn)備不充分呀！還有一周前聽(tīng)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)，有1000多人聽(tīng)課，嚇?biāo)懒?！明天?tīng)說(shuō)有4000人聽(tīng)課。問(wèn)：課

9、前與學(xué)生的談話中，你讓學(xué)生猜便條會(huì)放在哪里？最后，你說(shuō)放在抽水馬桶的蓋上，是真有其事么？是不是為了鼓勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)話？答：放在抽水馬桶上市我臨時(shí)編的，設(shè)想我自己放開(kāi)了說(shuō)，孩子們就會(huì)慶松一點(diǎn)。便條，我們是經(jīng)常使用的，比方：我會(huì)經(jīng)常的將一些便條交給家長(zhǎng)，主要是贊揚(yáng)孩子的，讓家長(zhǎng)方咱家中的某個(gè)地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。問(wèn)：剛剛我們看到你上的課，感覺(jué)很新穎。香港平時(shí)的閱讀課就用這樣的方式嗎？你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學(xué)？答：我們平時(shí)就是這樣上課的。低年級(jí)組織學(xué)生去玩，讓學(xué)生去接觸自然，必要的時(shí)候我們組織學(xué)生分開(kāi)課堂，分開(kāi)校園。比方，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境就引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外面去參觀。中高

10、年級(jí)，實(shí)行問(wèn)答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。問(wèn)：從形式上講，用游戲組織課堂教學(xué)學(xué)生比擬容易承受，我們也在學(xué)習(xí)這種方式。你們班大約有多少學(xué)生？平時(shí)是不是都分組？答：我們每個(gè)班大約35人。我們一年級(jí)到三年級(jí)，課堂的組織形式根本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學(xué)生也會(huì)用10秒左右的時(shí)間快速的把座位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。問(wèn)：分組是很好的形式，這樣學(xué)生的時(shí)機(jī)很多。答：是的，我們給學(xué)生很多的時(shí)間和空間。師生之間是互相協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究，去自己找答案。我們很注意訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。問(wèn)：我們平時(shí)做課，都是讓學(xué)生感謝聽(tīng)課的老師，讓學(xué)生說(shuō)：“老師

11、辛苦了，謝謝你們”。而你在這節(jié)課的最后，讓所有的老師鼓勵(lì)今天參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們覺(jué)得這種方式很好，你是不是平時(shí)也這樣做？答：是的。我們校長(zhǎng)每天送小朋友上車(chē)的，校長(zhǎng)站在校門(mén)口和小朋友們?cè)僖?jiàn)。我們讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，獲得自信，感覺(jué)自己存在的意義。平時(shí)我們就這樣，和學(xué)生之間保持一種友誼，互相理解和尊重。問(wèn)：與你的.教案相比，最后的造句好似少了一個(gè)，這是你的臨時(shí)調(diào)整還是事先的變化？答：是臨時(shí)變得，因?yàn)闀r(shí)間超過(guò)了，外邊還有孩子們?cè)诘戎?！其?shí)我也不適應(yīng)40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完好的表現(xiàn)香港課堂的相貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。問(wèn)：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎？答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時(shí)間，孩子們閱讀自己帶來(lái)的課外讀物，我就給他們方一些音樂(lè)。午餐的時(shí)候，我會(huì)讀文章給他們聽(tīng)，前一段時(shí)間我們都很迷哈里波特，我就讀哈里波特，我也是一個(gè)哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們?cè)诳?/p>