基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀

1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學研究中心常務副主任科學（3-6年級)課程標準研制項目負責人郝京華一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景（一）社會變遷新需求的出現(xiàn) 知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力 學習時代 終生學習的愿望和能力 快速變化的時代靈活運用知識于新情境 的能力各國的應對重新聚焦本國教育 日本：科技創(chuàng)新立國 韓國：頭腦強國 中國：科教興國、教育振興行動計劃 （以美國為例）美國 國家在危機中 2061計劃 國家科學教育標準 科學課程典范教材 （二）教育理論新進展1、學習理論人是怎樣學習的 研究發(fā)現(xiàn)之一：理解科學不僅僅是知道事實之二：學生在他們已

2、有知識和觀念的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識和理解之三：學生通過修改和提煉他們現(xiàn)有的概念，通過將新的概念納入已有概念之中，來形成新的知識之四：學習者與他人互動的社會環(huán)境是學習的媒介之五：有效的學習需要學生自己控制學習過程之六：學生能否把知識運用到新的情境之中，即能否遷移，要看學生在多大程度上是理解學習2、理解的新定義為理解而教 *以下情況不屬于理解： “知道”不等于理解 “記憶”不等于理解 “照本解釋”不等于理解 “照本運用”不等于理解 理解的四個維度及它們的特征 知識 方法 目標 形式A、轉(zhuǎn)換過的直覺認知建設(shè)性的質(zhì)疑知道所學知識的用處掌握了不同類型知識的表征方式B、連貫的、豐富的認知網(wǎng)絡構(gòu)建領(lǐng)域內(nèi)的知識

3、運用所學知識有效運用不同類型知識的符號系統(tǒng)C、驗證領(lǐng)域內(nèi)的知識內(nèi)化知識，并能獨自靈活運用能夠根據(jù)不同對象和情境提示進行思考二、課程改革的共同趨勢（一）價值取向上： 知識本位 智力本位 人本位 課程目標上： 知識目標 發(fā)展性目標發(fā)展性目標包括： 學會學習 擴充并整合知識 溝通與交流 思考與推理 合作 個人與社會責任（二）課程內(nèi)容上 知識 社會、兒童多 少（“一英里寬一英寸深” “一英寸寬一英里 ”） 單一 全面統(tǒng)一的概念和過程作為探究過程的科學物質(zhì)科學、生命科學及地球與空間科學與技術(shù)從個人和社會的角度看科學科學的歷史和本質(zhì)（三）教學方式方法上給學生主動建構(gòu)知識的機會給學生反思學習過程的機會給學生

4、運用知識解決問題的機會教師與學生一起探究知識四個學習周期1、集中階段2、探索階段3、思考階段4、應用階段（四）評價上區(qū)分功能 反饋功能 教育功能重知識評價 全面的素質(zhì)評價重結(jié)論評價 重過程評價三、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標 課程功能課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時成為學會和形成正確的價值觀的過程。 課程結(jié)構(gòu)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例并設(shè)置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 課程內(nèi)容改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重

5、書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活現(xiàn)狀以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終生學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。 課程實施改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 課程評價改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 課程管理改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性 知識 方法 目標 形式A、轉(zhuǎn)換過的直覺認知建設(shè)性的質(zhì)疑知道所學知識的用處掌握了不同類型知識的表征方式B、連貫的、豐富的認知網(wǎng)絡構(gòu)建領(lǐng)域內(nèi)的知識運用所學知識有效運用不同類型知識的符號系統(tǒng)C、驗證領(lǐng)域內(nèi)的知識內(nèi)化知識，并能獨自靈活運用能夠根據(jù)不同對象和情境提