四下第五單元《觸摸春天》

1、第三課時(shí) 觸摸春天以文帶文課1、 課前展示，談話導(dǎo)入。1、 課前復(fù)習(xí)背誦古詩(shī)詠柳2、談話導(dǎo)入新課： 春天來(lái)了，我們可以去花園里，草地上，賞花，看草，感受春天的美好。而小女孩安靜是個(gè)盲童，她又是怎樣感受春天的呢？（出示齊讀課題）觸摸春天二、整體感知環(huán)節(jié)“整體感知環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)目標(biāo)默讀四下第五單元教材中的文章觸摸春天時(shí)間：5分鐘。 讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。（過(guò)渡：春天是美麗的，安靜整天在花香中流連。她觸摸到了什么？又想到了什么呢？）1、出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，找出安靜觸摸到哪些春天的

2、事物。（2）揣測(cè)她觸摸每一件事物時(shí)心里在想什么。2、自由發(fā)言（練習(xí)說(shuō)話） 聞到（ ） 摸到（ ）捉到（ ） 放飛（ ）她也許在想三、品味感悟環(huán)節(jié)“品味感悟環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)目標(biāo)1、 安靜創(chuàng)造奇跡的段落。2、感悟安靜多彩的內(nèi)心世界。時(shí)間：25分鐘。 讀一讀 畫(huà)一畫(huà)（學(xué)習(xí)批注式閱讀） 說(shuō)一說(shuō)理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。1、出示自學(xué)提示：（1）找出安靜創(chuàng)造了哪些奇跡。（2）用“ ”畫(huà)出相關(guān)的句子，用“”畫(huà)出關(guān)鍵詞。并寫(xiě)出自己的感受。2、交流匯報(bào)，重點(diǎn)品讀。（過(guò)渡：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這

3、個(gè)小女孩整天在花香中流連。）（1）引領(lǐng)讀：師：我整天在花香中流連。生：我走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆師：我整天在花香中流連。生：在花香的引導(dǎo)下，我極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花師：我整天在花香中流連。生：花上停著一只蝴蝶，我的手指悄然合攏，竟然攏住了它。師：這真是一個(gè)奇跡?。?）（過(guò)渡：是呀，安靜是多么地?zé)釔?ài)春天，她整天在花香中流連。她是在用心感受春天。）（3）男女讀承接讀。（粗體字重讀）男：我在花叢中穿梭。女：我走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。男：我慢慢地伸出雙手，女：在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。男：安靜的手指悄然合攏，女：竟然攏住了那只蝴蝶。3、過(guò)渡：充滿靈性的

4、安靜創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)的奇跡。那是因?yàn)樗裏釔?ài)春天，熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)生命，現(xiàn)在我是安靜，你們也是安靜，安靜不分男女，這是一種感覺(jué)（4）角色體驗(yàn)讀師：她雖然什么也看不見(jiàn)，可是生：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：她雖然什么也看不見(jiàn)，可是生：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：她雖然什么也看不見(jiàn)，可是生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，師：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。生：真是一個(gè)奇跡！4、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)的奇跡，都源于安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。當(dāng)那只蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜會(huì)想些什么呢？現(xiàn)在讓我們也合攏雙手，走進(jìn)安靜多姿多彩

5、的內(nèi)心世界。（1）出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，她也許會(huì)想： 她也許會(huì)說(shuō)： （2）配樂(lè)讀師：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，生：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。師：（善良的安靜在春光里放飛了蝴蝶，也放飛了對(duì)生命的尊重與敬畏。）生：安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線師：（這美麗的弧線是蝴蝶用對(duì)生命的追求描繪的。） 生：蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線師：（這優(yōu)美的曲線是留在安靜內(nèi)心的彩虹）生：述說(shuō)著飛翔的概念師：（安靜的心隨著蝴蝶飛向藍(lán)天，飛向光明，飛向自由，飛向美好的未來(lái)在安靜的心里蝴蝶和她一樣都有生活的權(quán)利。）5、小結(jié)：是的：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜

6、告訴我們這樣的道理：（齊讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（一分鐘記憶，一分鐘摘抄）。四、“兩翼”帶文教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié) “兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)目標(biāo)主題讀寫(xiě)：春天的快樂(lè)生命中最美好的時(shí)刻時(shí)間：10分鐘 讀一讀 畫(huà)一畫(huà) 說(shuō)一說(shuō)閱讀春天的快樂(lè)生命中最美好的時(shí)刻這兩篇文章，學(xué)會(huì)用批注式閱讀的方法理解課文。1、出示自學(xué)提示：批注閱讀春天的快樂(lè)（主題讀寫(xiě)P77），用 “ ”畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受；2、小組交流，全班交流。3、詩(shī)歌誦讀光明的追求者好比一盞金黃的向日葵，我是一個(gè)光明的追求者；又如一羽撲燈的小青蟲(chóng)，對(duì)于暗夜永不說(shuō)出妥協(xié)。太陽(yáng)在哪里我就