多則材料作文審題立意(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上多則材料作文審題立意張毓明一、多則材料作文 【例一】 材料一清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。 材料二澳洲的位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，灑過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情為什么像地球末日即將來臨般嚴肅?” 材料三當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。 全

2、面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 【例二】 （1）志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說過：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是一個兵，后來轉(zhuǎn)回地方，我也是一個兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當一個兵，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的分量，也就心滿意足了?！?（2）拿破侖說過，不想當元帥的士兵不是好士兵。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 教學步驟：1、請學生就以上兩則材料分別寫出論點。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，并叫幾個有代表性的同學到黑板寫出）2、針對學生中出現(xiàn)的問題點撥。這是

3、兩道性質(zhì)完全不同的多則材料作文。注意審題原則：逐則分析 -對比分析-綜合分析（1）逐則分析： 做到：是敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀點的內(nèi)容，明確主旨。如材料一中是一種社會現(xiàn)象笑容缺失。材料二中是外國記者對這一現(xiàn)象（笑容缺失）的不解。材料三對這一現(xiàn)象（笑容缺失）的探討。（2） 對比分析：做到：多則材料之間關(guān)系是互補關(guān)系還是對立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到是一種互補關(guān)系。（3） 綜合分析：在以上兩點分析的基礎(chǔ)上，求同存異，找出多則材料的相通之處，最后確定自己的論點。以上材料我們可以看出：它們的共同點在于微笑的缺失。所以我們可以從這點立論：讓笑容回歸，生活需要微笑，

4、呼喚微笑。也可以更深入一層來立論：打開你塵封的心靈，溝通從微笑開始，練習一：【材料一】一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依三石而長，生機盎然?！叭舭衢_那塊石頭，它一定會長得更好吧！”這樣想著：我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院竟發(fā)現(xiàn)樹苗倒在地上夭折了?！静牧隙棵绹茖W家曾做過這樣的試驗：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時漫不經(jīng)心，跌落山下而死。而另一只沒取壓力基因的卻沒出意外。【材料三】1920年，美國一位年僅11歲的男孩在踢球時不慎將鄰居的玻璃窗打碎了，鄰居索賠12.5美元。男孩無力賠錢，只好向父親認錯。父親說：“錢可以

5、先借你，但一年后需歸還。”從此，這個男孩開始了艱苦的打工生涯。多年過去了，這個長大成人的男孩當上了美國總統(tǒng)，他就是里根。全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。練習二：【材料一】一人一個蘋果彼此交換后仍是一人一個蘋果，倘若兩個人的思想彼此交流后則有兩種思想了。蕭伯納【材料二】剛剛辭職的美國航空航天局案例顧問組一位成員警告說，由于美國與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國際空間站可能會發(fā)生嚴重事故?！静牧先慨敶骷液缬罢f：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界。全面理解以上材料提供的信息，自主確

6、定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。練習三：【材料一】西班牙總統(tǒng)前不久發(fā)布了一道命令，政府免費贈送西班牙公民每人一本唐吉訶德?！静牧隙棵佤斢幸粋€小城市，那里的警察性情特別暴烈，市民很有意見。市長沒有給那些警察任何處罰，他用了一個軟弱而無用的辦法：給他們放了3天假，同時贈給每人3部文學作品，希望他們在假期里讀完。警察們讀了這些書以后，性情竟有了改變，對市民的粗暴態(tài)度亦有所緩解。全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。點撥兩件事情雖然發(fā)生在兩個不同的國度里，但是都體現(xiàn)了“書籍”獨特的“魅力”。西

7、班牙政府為什么要“贈送”唐吉訶德？讀了文學作品的警察為什么會改變“性情”和“態(tài)度”？這些表現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的“魅力”？這些都是我們在閱讀材料時要思考的。當你找到了它們之間的因果關(guān)系后，你的文章就可以有理可說了：書籍可以是公民道德規(guī)范的“軟”法律；書籍可以是改變?nèi)说钠沸?；書籍是一個民族的財富等等。我們往往會在不經(jīng)意的閱讀中想到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價值這便是閱讀的“魅力”吧？寫這樣的文章，要小心，不要把“魅力”降格為“作用”。練習四：【材料一】有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，宣布為“救濟金”，結(jié)果這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作?！静牧隙坑幸?/p>

8、個鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補助，宣布為“保險金”，結(jié)果這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得從此沒有后顧之憂，開始努力去爭取工作。多則材料作文審題立意 張毓明 一、多則材料作文 【例一】 材料一清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。 材料二澳洲的位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，灑過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情為什么像地球末日即將來臨般嚴肅?” 材料三當今社會人們笑容缺失

9、的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 【例二】 （1）志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說過：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是一個兵，后來轉(zhuǎn)回地方，我也是一個兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當一個兵，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的分量，也就心滿意足了?！?（2）拿破侖說過，不想當元帥的士兵不是好士兵。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 教學步驟： 1、請學生就以上兩則材料分別

10、寫出論點。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，并叫幾個有代表性的同學到黑板寫出） 2、針對學生中出現(xiàn)的問題點撥。 這是兩道性質(zhì)完全不同的多則材料作文。 注意審題原則：逐則分析-對比分析-綜合分析 （1）逐則分析： 做到：是敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀點的內(nèi)容，明確主旨。 如材料一中是一種社會現(xiàn)象笑容缺失。 材料二中是外國記者對這一現(xiàn)象（笑容缺失）的不解。 材料三對這一現(xiàn)象（笑容缺失）的探討。 （2）對比分析： 做到：多則材料之間關(guān)系是互補關(guān)系還是對立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到是一種互補關(guān)系。 （3）綜合分析： 在以上兩點分析的基礎(chǔ)上，求同存異，找出多則材料的相通之處，最后

11、確定自己的論點。 以上材料我們可以看出：它們的共同點在于微笑的缺失。所以我們可以從這點立論：讓笑容回歸，生活需要微笑，呼喚微笑。也可以更深入一層來立論：打開你塵封的心靈，溝通從微笑開始， 練習一： 【材料一】一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依三石而長，生機盎然?！叭舭衢_那塊石頭，它一定會長得更好吧！”這樣想著：我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院竟發(fā)現(xiàn)樹苗倒在地上夭折了。 【材料二】美國科學家曾做過這樣的試驗：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時漫不經(jīng)心，跌落山下而死。而另一只沒取壓力基因的卻沒出意外。 【材料三】1920年，

12、美國一位年僅11歲的男孩在踢球時不慎將鄰居的玻璃窗打碎了，鄰居索賠12.5美元。男孩無力賠錢，只好向父親認錯。父親說：“錢可以先借你，但一年后需歸還?！睆拇?，這個男孩開始了艱苦的打工生涯。多年過去了，這個長大成人的男孩當上了美國總統(tǒng)，他就是里根。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 練習二： 【材料一】一人一個蘋果彼此交換后仍是一人一個蘋果，倘若兩個人的思想彼此交流后則有兩種思想了。蕭伯納 【材料二】剛剛辭職的美國航空航天局案例顧問組一位成員警告說，由于美國與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國際空間站可能會發(fā)生嚴重事故。 【材料

13、三】當代作家虹影說：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 練習三： 【材料一】西班牙總統(tǒng)前不久發(fā)布了一道命令，政府免費贈送西班牙公民每人一本唐吉訶德。 【材料二】秘魯有一個小城市，那里的警察性情特別暴烈，市民很有意見。市長沒有給那些警察任何處罰，他用了一個軟弱而無用的辦法：給他們放了3天假，同時贈給每人3部文學作品，希望他們在假期里讀完。警察們讀了這些書以后，性情竟有了改變，對市民的粗暴態(tài)度亦有所緩解。 全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 點撥 兩件事情雖然發(fā)生在兩個不同的國度里，但是都體現(xiàn)了“書籍”獨特的“魅力”。西班牙政府為什么要“贈送”唐吉訶德？讀了文學作品的警察為什么會改變“性情”和“態(tài)度”？這些表現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的“魅力”？ 這些都是我們在閱讀材料時要思考的。當你找到了它們之間的因果關(guān)系后，你的文章就可以有理可說了：書籍可以是公民道德規(guī)范的“軟”法律；書籍可以是改變?nèi)说钠沸校粫且粋€民族的財富等等。 我們往往會在不經(jīng)意的閱讀中想到了他人的