微格培訓-小學生繪畫能力差異研究及指導策略

1、小學生繪畫能力差異研究及指導策略給孩子插上想象的翅膀 機遇就像翅膀，有了它就可以自由飛翔。前幾年我們美術(shù)組在學校領(lǐng)導的大力支持下開設了“差異教學”課題研究小組，在華國棟教授的“差異教學”的大課題下成立子課題“小學生繪畫能力差異研究及指導策略”的研究。課題組教師多次利用教研，一起學習討論了課題設計方案，具體分配落實了各個成員的任務：收集資料、上網(wǎng)、記錄、寫稿、修訂、整理匯總資料我們相信“細節(jié)決定成敗”，因此研究工作的每個過程都很認真，很仔細地完成。經(jīng)過一個學期的實驗研究，實驗前側(cè)試卷分析來看，我們發(fā)現(xiàn)四年級學生對于想象畫已經(jīng)有了初步的了解，本次的測試對象是四年級一個班。全班共39人參與了測試，現(xiàn)

2、對測試結(jié)果做如下分析：（附表 1）育才實驗學校美術(shù)學科“學生想像畫能力差異研究及指導策略”實驗前測問卷分析表1你知道什么是想像畫嗎？知道：100%了解一些：0%不知道：0%2你喜歡想像畫嗎？喜歡：89%很喜歡：7%一般：31%不喜歡：0%3你覺得自己的想像力水平怎樣？很好：87%一般：13%較差：0%4你喜歡關(guān)于哪些內(nèi)容的想像創(chuàng)造畫（多選題）科幻想像：100%自然想像：96%未來世界：80%其他：50%5你愿意學畫想像畫嗎？愿意：100%一般：0%無所謂：0%不愿意：0%6在繪畫過程中你一般愿意在很多地方添加想像：85%少加一點想像：12%完全照著范畫畫：0%聽老師的：3%7你喜歡老師用怎樣的

3、方式進行想像畫上課完全讓學生嘗試自己表現(xiàn)：21%老師邊講邊電腦播放圖片資料：0%師生合作：19%8你知道想像可以用到下列幾種繪畫形式中去？兒童畫，水粉畫，素描，水墨畫，其他形式一種到兩種：97%三種到五種：88%很多種：57%總體來說，四年級的孩子已有了相當水平的想象力，每個學生都樂于學習想象畫，學習熱情和學習潛力還是比較高的。并且大部分孩子已經(jīng)基本了解想象畫的繪畫方式即想象方式和作畫工具。但是從測試試卷的情況上不難看出，整個班級的學生還是存在著一些差異的。還是需要教師更多的引導。下面我就在在平時的工作中在指導小學生想象畫方面談自己的幾點看法。愛因斯坦有旬名言:"豐富的想象力比淵博的

4、知識更為重要。"兒童特別是在幼兒期，他們的頭腦中充滿豐富的想象，這種想象往往不現(xiàn)實，幼稚可笑，不能被家長認同，他們認為孩子畫得越像越好，這種觀點實際上是很片面的。許多繪畫大師之所以非?？粗貎和?，就在于從畫面上那些純真爛漫的構(gòu)想、稚拙有趣的造型、大膽隨意的配色中，得到有益的啟示和豐富的聯(lián)想，從而對自身的創(chuàng)作過程產(chǎn)生積極的影響。想象畫教學是以培養(yǎng)學生想象力，發(fā)展學生形象思維為重點的繪畫課。想象畫是在生活實踐和形象積累的基礎上，通過想象畫出新形象的教學方式。它是一種具有創(chuàng)新性的形象思維活動。想象畫不受現(xiàn)實生活的約束，它可以打破時間和空間的局限。學生可以展開想象的翅膀，任意去表現(xiàn)，既可以是

5、對現(xiàn)實的聯(lián)想，也可以進行虛構(gòu)。寫意性的、裝飾性的、夸張變形和擬人化等手法都可以運用。兒童天真雅拙，富于幻想的心理特征與想象畫教學恰如吻合。經(jīng)常進行想象畫的訓練，會使兒童的思維能力，尤其是發(fā)散思維得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。作為一名小學美術(shù)教師更是應該愛護和鼓勵學生大膽想象，給孩子一片廣闊的天空，讓他們在想象的世界里自由馳騁。 一、選擇學生熟悉的、感興趣的題材。教師在命題的時候既要注意其思想性，又要有趣味性，更要適合兒童的年齡特征。如：春天來了，動物世界，海底探險，遨游太空，美麗的校園等內(nèi)容就能引起小學生豐富的聯(lián)想，正如我們四年級學習漂亮的鞋，就可以把鞋想象成汽車、船這些都可以激發(fā)小學生美好的情感和作

6、畫的愿望。畫題設計好壞至關(guān)重要。以前，最讓人熟悉的想象畫題材總是海底世界、遨游太空、我的理想等等，畫來畫去就是這幾個，再豐富的想象力也被淘空了。經(jīng)過思考，我覺得在畫題設計的時候可以結(jié)合兒童的心理、生理、思維等特點，創(chuàng)造性地設計一些兒童比較熟悉、喜愛并能誘發(fā)他們想象力的畫題進行教學。于是我針對學生的情感、生活特點設計了情感類、生活類、組合類等想象繪畫題材，學生們非常喜歡這些可愛的畫題，他們的繪畫內(nèi)容也一下子豐富多彩起來，迷人的游樂場里媽媽和孩子坐在瘋狂老鼠上沖下來，一臉興奮的表情；可愛的動物，因為不同的動物生長在各自不同的環(huán)境里。教學時，通過提問：“你最喜歡什么動物？”學生踴躍發(fā)言：“大象、熊貓

7、、猴子、長頸鹿、孔雀”然后老師要求大家把各自喜愛的動物畫出來并把它們生存的環(huán)境想象出來，學生興趣盎然。大熊貓的四周是青翠的竹林；長頸鹿在和大樹比高矮；猴子在叢林中盡情玩耍；去過中華恐龍園的同學把恐龍畫成在藍天中飛翔，在遼闊的曠野上飛奔學生想象是那樣豐富，構(gòu)圖充滿了稚氣又非常的活潑。二、啟發(fā)學生思維，展開想象。我們通?？梢圆捎靡韵路椒ǎ篴：欣賞法。教師指導學生分析，欣賞教材上的示范作品和優(yōu)秀的兒童繪畫作品，激起學生的美感和創(chuàng)作的靈感，開闊學生的眼界。B:創(chuàng)設情境法。用生動的語言描述一個具體的情景，或者概括出物象的基本特征，并且伴有優(yōu)美的音樂，讓學生在美的情境感染下，根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，在頭腦中

8、形成新的清晰的形象，然后進行描繪在教學中我嘗試著采用音樂、舞蹈、故事、游戲等方法活躍課堂氣氛，想方設法選擇一些趣味性很強、創(chuàng)意很濃并能夠調(diào)動學生全身心投入的繪畫課程，讓學生進行欣賞、表演、訴說、比賽等等活動，使學生的手、眼、腦都興奮起來，以此為基礎，及時抓住教學契機，引導學生發(fā)揮想象，添加創(chuàng)作。沒過多久，尋寶船、太空樹、節(jié)日的狂歡、魔宮大探險、音符的印象等一系列充滿幻想、表現(xiàn)獨特的優(yōu)秀作品誕生了。三、鼓勵學生要敢于大膽地作畫，并注意因材施教。從頭腦里的想象到手上的表現(xiàn)是艱苦的創(chuàng)作過程，教師應鼓勵學生克服膽怯、畏難情緒，放開手來大膽作畫，學生畫人物總是一個模式，缺少動態(tài)變化，教師要引導他們仔細地

9、觀察周圍的生活，分析人物動態(tài)變化的規(guī)律，了解人體結(jié)構(gòu)造型的特點，注意紋樣與色彩的搭配。這樣才能畫好想象畫，把心中想象的用手中的筆表現(xiàn)出來。在想象畫學習過程中，把學習由難變易，有意給學生成功的機會，讓他們在成功的鼓勵下再來學習。如，觀察變幻的云彩時，引導學生說出云彩會變成白熊、小白羊、獅子使學生有思考的余地。了解學生的操作習慣，揚長避短，有針對性地指導，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，并及時給予肯定，使孩子有成功感。有的孩子畫的線條流暢，有的畫的大膽可愛，有的工整，有的創(chuàng)新，教師都給予及時的肯定和扼要的評價，使孩子有成功感，敢于去畫；并讓孩子們互相學習，得到不同程度的發(fā)展。四、

10、及時組織交流評價。對小學生想象畫可以從三個方面來評價：a、想象的有意性，主題要明確，有思想性，內(nèi)容要豐富、完整；b、想象的創(chuàng)造性，想象畫的構(gòu)思要巧妙、新穎、獨特；c、想象的表現(xiàn)力，能生動地描繪出物象的基本特征，較準確地表現(xiàn)出作者的思想和情感。布局合理。教師可以挑選學生的優(yōu)秀作品進行分析、評價，亦可以請學生講述自己作畫的經(jīng)過和體會，或組織全班學生集體交流、評價。五、想象畫教學應注意的幾個問題 進行想象畫教學除了教師依據(jù)學生的年齡特點和知識水平安排內(nèi)容和選題外，還必須注意以下三個問題：1、充分啟發(fā)引導想象，注意保護學生的個性。在想象畫教學中，往往學生會表現(xiàn)出一些讓教師費解的畫面和不合情理的畫面，這正是兒童想象生動活躍的反映。我們應允許這些“不合情理”的東西存在，不能對之加以斥責和摒棄，這樣會打擊學生的積極性，教師應采取鼓勵的態(tài)度，不理解的東西可向?qū)W生請教，也許會從中受到很大的啟迪。2、豐富學生的經(jīng)驗積累想象的基礎是經(jīng)驗，沒有經(jīng)驗寸步難行。而經(jīng)驗的取得應從豐富學生的生活實踐入手，豐富學生的感性知識，拓展學生的知識面，使之不斷地積累大量的生活經(jīng)驗和審美經(jīng)驗。在此基礎上才可能不斷地進行思維、想象的創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出驚人的、出乎意料的想象畫作品。3、提高造型能力，豐富繪畫語言在想象畫教學中，只有豐富的想象是不夠的。我們發(fā)現(xiàn)不少學生想象極為豐富，說起來頭頭是道、滔滔不絕，而到畫面上