湘教版科學三年級下冊教案-新(共34頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元 冷與熱1 知冷知熱一課時教學目標科學探究：1 會使用溫度計準確地測量水溫。2 會用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態(tài)度價值觀：1 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。2 關心日常生活中的科技產(chǎn)品，關注與溫度有關的事物或現(xiàn)象?？茖W知識：1 知道溫度是表示物體的冷熱程度。2 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。教學準備：冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。一教學導入：1講述1400多年前，齊民要術記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。2提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？二活動

2、 感覺冷熱1過渡：同學們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。2以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。3當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？4釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。5教師講解溫度的概念。三活動 測量溫度1出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。 知道攝氏度是溫度的單位。3攝氏溫度的讀和寫。4測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯

3、水的溫度。（安全教育）四拓展：認識各種各樣的溫度計（1）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。（2）詳細介紹體溫計的認識和使用。課后反思：第一單元 冷與熱2熱脹冷縮第一課時教學目標科學探究1. 學會自制“液體溫度計”。2. 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀1. 在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。2. 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學準備滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。教學導入 1上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？2教師介紹伽利略和雷伊

4、發(fā)明的溫度計。3這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！一活動 自制“液體溫度計”1指導學生自制“溫度計”。（1）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？（3）小組討論制作方法。（4）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。2觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1）以4人小組為單位進行觀察。（2）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。（3）學生觀察。（4）匯報觀察到的情況。3研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1）以4人小組為單位進

5、行觀察。（2）預測：我們會看到什么現(xiàn)象？（3）方法指導。（4）學生觀察。4整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。（1）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？（2）引起變化的實驗條件是什么？（3）這些變化說明了什么？（4）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。二學生解釋自制“溫度計”的原理。課后反思：第二課時教學目標科學探究1經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價值觀1在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。2培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。科學知識1知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)教學準備空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶

6、等。一教學導入 1復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。2提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？二活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)1實驗的設計：（1）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：把空氣裝在什么容器里？用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？（2）學生匯報討論結果，教師補充或完善：·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。 等等。（3）評價：在此環(huán)節(jié)思維

7、活躍的同學給予肯定。（4）形成各自完整的實驗方案。2實驗現(xiàn)象猜想。3按設計的方法完成實驗。4描述觀察到的現(xiàn)象。5分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？三小結：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。四學生解釋伽利略溫度計的原理。課后反思：第三課時教學目標科學探究1經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。2觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀1在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。2培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3讓學生明白科學就在我們的日常生活之中?？茖W知識1知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。教學準備小氣球、酒精燈、火柴、固

8、體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一教學導入 1閱讀指南車信箱。2液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？3讓我們一同來研究研究吧！二活動 研究鐵軌間為什么留縫隙1實驗研究：固體的熱脹冷縮（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。（4）描述

9、實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？2補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。（3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。三小結固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。四拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？課后反思：3.熱的傳遞一課時教學目標科學探

10、究1經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。2加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。3學會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀1知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。2養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。3懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務?？茖W知識1知道熱能從一個物體傳到另一個物體。2了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。3了解熱傳遞的三種方式。教學準備金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。一教學導入1演示：將開水倒

11、入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。2提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。二活動 物體怎樣傳熱1教師介紹實驗裝置及實驗材料。 2猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由） 3交待實驗注意事項。 4學生實驗。 5匯報。 6檢查自己的猜想是否正確。 7歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三活動 測量變化的水溫1組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2討論要做好實驗，該怎樣進行？2討論：要做好實驗，該怎樣進行？3分組測量，認真觀察、準確讀數(shù)和及時記錄。4分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水

12、溫度相等。四拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。課后反思：第一單元 冷與熱4誰的傳熱本領強第一課時教學目標科學探究1 實驗探究不同材料的傳熱本領。2 通過設計制作保溫盒,培養(yǎng)學生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3 能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀1 感悟科學與生活的緊密相聯(lián)。2 感受學以致用的快樂。3 學會合作，學會正確的評價他人?？茖W知識1了解不同的材料傳熱的本領不同。2了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學準備長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。學生準備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、

13、泡沫塑料等。一教學導入1課件出示：鍋、壺等廚房日用品。2提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？ 二活動 材料的傳熱本領 1擺出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。2討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？3組織實驗。4交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。5回到課初提出的問題，讓學生運用剛獲得的知識來解決問題。三活動 自制保溫盒1讓學生明確隱含的知識點：告訴學生熱傳遞的方式及當物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。2分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？3小組討論：怎樣做保溫盒。4匯報

14、各小組的方案并完善。四作業(yè)：課后制作設計的保溫盒。課后反思：第二課時教學目標科學探究1 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態(tài)度與價值觀1學會正確的評價他人。教學準備學生準備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內(nèi)容。一教學導入上一節(jié)課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？二活動 比較保溫盒的效果1討論：怎樣進行比較。明白：參賽的每個作品中導入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。2組織分工合作。3學生活動：測保溫盒的效果。4匯報結果。5評出優(yōu)勝小組。6經(jīng)驗交流。三閱讀指南車信箱四拓

15、展：生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。課后反思：第二單元 變化的天氣1 多姿多彩的天氣一課時教學目標科學探究會描述不同天氣現(xiàn)象的特點。能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。情感、態(tài)度與價值觀欣賞美麗的天氣。知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄?？茖W知識知道各種不同的天氣現(xiàn)象知道天氣可以用一些可測量的量來描述。體驗到天氣對人類工作、生活的影響。教學準備：各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應的人們生活、生產(chǎn)活動的卡片。一教學導入：1課件出示：古代有關天氣現(xiàn)象的記錄。2提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象？二活動 欣賞天氣現(xiàn)象1認識各種天氣現(xiàn)象

16、并描述其特點。（1、）課件出示：教材第16的插圖。 要求：仔細觀察，認識各種天氣現(xiàn)象。（2）提問：用自己的語言描述天氣的特點。（3）組內(nèi)同學互述。（4）指名全班描述。（5）教師總結概括不同天氣的特點。2收集有關天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。 （1）課件出示教師搜集的有關天氣現(xiàn)象的詩歌、成語。（2）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。 （此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術等學科的整合。）（3）布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。三活動 我們與天氣1布置任務：設計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關系。2指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？3交待游戲規(guī)則與注意事項。4學生游戲。四

17、小結1總結不同的天氣現(xiàn)象及其特點。2評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。課后反思：2 測量氣溫第一課時教學目標科學探究1定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。情感、態(tài)度與價值觀1團結合作地開展氣溫的觀測活動。科學知識1知道氣溫就是空氣的溫度2學習測量氣溫的方法。教學準備：紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一教學導入：1復習：我們知道哪一些天氣現(xiàn)象？2講述：每一種天氣現(xiàn)象有它的氣溫空氣的溫度。3過渡：今天讓我們來測量氣溫。二活動 測氣溫1猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據(jù)。2交流。3我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。4教師交待活動要求：（1）

18、活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。（2）分 組：全班分4組，每組負責一處地點。（3）人員分工：拿溫度計的、讀數(shù)的、記錄的都安排到人。（4）時間安排：每一節(jié)課后以及中午午休、放學后。（完整的一天）5布置任務，交待下一節(jié)課進行匯報。6認識百葉箱：（1）出示百葉箱課件，學生觀察。（2）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。三指南車信箱（1）介紹竺可楨。（2）學生自由閱讀指南車信箱的資料。課后反思：第二課時教學目標科學探究1學習繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結論，交流有關發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀1團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。科學知識1知道一天里氣溫變化的規(guī)律。教學準備

19、：記錄表、氣溫曲線圖等。一教學導入：1課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數(shù)據(jù)告訴大家嗎？ 2各小組匯報數(shù)據(jù)。 3過渡：從數(shù)據(jù)中我們能獲得一些東西，這節(jié)課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數(shù)據(jù)，看一看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)。 二活動 繪制氣溫變化曲線圖 1出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。 2指導學生繪制氣溫變化曲線圖。 （1）在最下面一行中填好測得的時間。 （2）在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。 （3）在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。（在對應位置標小圓點） （4）用線連接每支溫度計上的小圓點。 3學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。 4評價：哪張

20、圖繪制得最好。三分析曲線圖 1學生觀察氣溫變化曲線圖。 2討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3交流。 4了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。 5比較各組的數(shù)據(jù)，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？ 四作業(yè) 你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？ 課后反思：第二單元 變化的天氣3.觀測風一課時教學目標科學探究1會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2能用目測的方法判斷風力的大小。3會制作簡易的風向儀。情感、態(tài)度與價值觀1辯證地看待自然現(xiàn)象給人們帶來的災難與好處。科學知識1知道風有方向與大小的不同。2知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3知道風力會給人們

21、帶來好處與災難。教學準備：自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。一教學導入1（教師打開電風扇）提問：同學們，你們能感受到什么？2說說你對風的認識。3過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。二活動 觀測風1明確：風有方向、大小的不同。2提問：平日里我們用什么方法來判斷風向？3學生回答問題并演示其方法。4出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。5明確“風向” ：“絲巾飄向什么方向？”、“說明風是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風向？”。總結：風向與絲巾飄揚的方向相反。6根據(jù)風級圖目測風力。（1）觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。（

22、2）閱讀指南車信箱。（3）教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。（4）用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。7認識風向標、風速計。三活動 自制簡易風向標1指導看教材的制作步驟。2檢查材料是否齊全。3學生動手制作風向標。4學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。四拓展你還知道關于風的哪些事情？課后反思：第二單元 變化的天氣4.雨下得有多大一課時教學目標科學探究1會用簡易雨量筒來測量雨量。2會制作簡易的雨量筒。情感、態(tài)度與價值觀1樂于合作、善于合作?？茖W知識1知道雨量筒的結構和用途。2知道雨的大

23、小是根據(jù)雨量來判斷的。教學準備：雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。一教學導入1猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。2指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？二活動 測量雨量1出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。2明確：雨量筒是測量雨量的儀器。3指導制作雨量筒。（1）看圖。（2）所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。（3）講解制作步驟。4自制雨量筒。5交流、評價。6教師教給學生測量雨量的方法。7雨量等級表（1）明確：人們根據(jù)雨量的大小，制定了雨量等級表。（2）學生熟悉雨量等級表的劃分。（3）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。8布置作業(yè)：下雨天用自制雨量

24、筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三指南車信箱1學生自由閱讀。2教師補充介紹。課后反思：5.怎樣預報天氣一課時教學目標科學探究1能依據(jù)天氣諺語來預報天氣。2會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。情感、態(tài)度與價值觀1想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。2知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成?？茖W知識1能列舉天氣變化對動物行為的影響。2知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗總結。3知道氣象臺預報天氣的過程。教學準備：天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。一教學導入1講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產(chǎn)實踐活動中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗總結。2過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種

25、文化遺產(chǎn)吧。二活動 搜集天氣諺語1指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。2你還知道哪些天氣諺語？3交流，教師補充適量的天氣諺語。4閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。5布置任務：課后搜集天氣諺語。三閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的1閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。 2教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。3議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。四 拓展活動 小小氣象站利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現(xiàn)象。課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶1蠶寶寶出生了第一課時 布置養(yǎng)蠶任務教學目標科

26、學探究1能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關知識。2能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。情感態(tài)度與價值觀1善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題?？茖W知識1知道養(yǎng)蠶的有關知識?？茖W、技術、社會、環(huán)境意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。教學準備蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過程的有關課件。課前布置查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶。一教學導入 1出示課件：學生了解我國養(yǎng)蠶的歷史。2提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發(fā)達的絲綢業(yè)，你有什么想說的？3過渡：想不想我們動手來養(yǎng)蠶？ 二活動 了解怎樣養(yǎng)蠶1提問：怎樣養(yǎng)蠶？2學生根據(jù)所查資料或向他人請

27、教的匯報。3交流后明確： 蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環(huán)境。（準備絲綿紙，小紙盒等。） 蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。 4為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據(jù)自己的設想，制定一個養(yǎng)蠶計劃。三布置養(yǎng)蠶任務1分組，按家庭住址就近為原則。2分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。3密切注視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。4做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。5待大多數(shù)小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶1蠶寶寶出生了第二課時 養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價教學目標科學探究1能細致觀察蠶卵

28、和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。2能設計簡單的實驗探究什么樣的環(huán)境比較適宜蠶卵孵化。情感態(tài)度與價值觀關愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度?？茖W知識1知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關系。2觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發(fā)生的變化?？茖W、技術、社會、環(huán)境意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關系的。教學準備（學生在平時的養(yǎng)蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。）養(yǎng)蠶記錄表、養(yǎng)出的蟻蠶。一教學導入 1提問：同學們，老師發(fā)給你們的蠶卵孵出蟻蠶了

29、嗎？2過渡：這節(jié)課，就讓我們一起交流其中的發(fā)現(xiàn)吧！二交流 蠶寶寶出生記1指導交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。2交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？ 學生描述。 教師講解。 評價觀察得好的小組和個人。3交流：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化 學生匯報探究的過程和其發(fā)現(xiàn)？ 教師評價。 明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關。交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？學生如實描述。明確：體呈褐色或赤褐色，細小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。三展示 四作業(yè)1繼續(xù)觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。2兩周后進行交流課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶2蠶寶寶在長大第一課時教學

30、目標科學探究1能耐心細致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。2能堅持長期的細致觀察，能設計一些表格，比較細致的記錄養(yǎng)蠶過程中的各種信息。3能設計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。4能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態(tài)度與價值觀1關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。2愛護蠶寶寶，設計和進行實驗時，不傷害蠶寶寶。3樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養(yǎng)蠶的心得?？茖W知識1知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。2知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。3積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗，能認識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關系?？茖W、技術、社會、環(huán)境體驗到人類合理開發(fā)和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教

31、學準備放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養(yǎng)蠶器具、尺子、觀察記錄本等。一教學導入 蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯，它們會發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！二活動 觀察蠶體生長與變化1蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的哪些變化？2交流蠶的新變化：（1）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。（2）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3）描述其他新發(fā)現(xiàn)。3教師進一步指導學生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）4鼓勵提出新問題進行探討，并指導學生制定相應的觀察記錄表。三活動 蠶寶寶還喜歡吃什么1過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養(yǎng)過程中還可

32、以針對自己的問題做一些小實驗。2提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？3學生羅列問題。4教師指導學生進行探究。以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例：課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶2蠶寶寶在長大第二課時教學目標科學探究1能耐心細致的飼養(yǎng)蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。2能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態(tài)度與價值觀1關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。2樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養(yǎng)蠶的心得?？茖W知識1知道蠶幼蟲生長的大體過程和發(fā)生的變化。2知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現(xiàn)象。3積累一些養(yǎng)蠶經(jīng)驗，能認識到蠶的生長和周圍的環(huán)境有密切關系。科學、技術、社會、環(huán)境體驗到人類合理開發(fā)和利用生物資

33、源中付出的艱辛和努力。教學準備蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一教學導入 1觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？2明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現(xiàn)象：“睡眠”和“蛻皮”。3過渡：讓我們來仔細觀察吧。二活動 觀察蠶寶寶換“新衣”1出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。2組織學生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。3匯報觀察結果。4把觀察結果記到養(yǎng)蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。三拓展 蠶寶寶為什么要蛻皮？四布置任務課后觀察自己所在小組養(yǎng)的蠶，統(tǒng)計其一生中要蛻多少次皮。課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶3 蠶寶寶大變樣第一課時教學

34、目標科學探究1培養(yǎng)學生動手制作，解決實際問題的能力。2繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態(tài)度與價值觀1能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環(huán)境理解科學、技術、社會是一個密切聯(lián)系的整體。教學準備硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象。一教學導入1匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。2明確：一般蠶一生中要進行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。3過渡：當蠶進行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮這時，它要吐繭結絲了。二活動 蠶寶寶“

35、作繭自縛”1觀察熟蠶：（1）學生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。 （2）觀察蠶成熟了發(fā)生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等（3）學生總結出熟蠶的形態(tài)特征，并利用這些特征去辨別自己養(yǎng)的蠶是否成熟。（4）做好觀察記錄。 2閱讀指南車信箱 明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結繭的立體空間，這種現(xiàn)象就叫做“上山”。我國古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間?，F(xiàn)代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。3過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭吧！4指導做“蠶山”。5觀看蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結繭？6閱讀指南

36、車信箱 了解：新型的蠶品種和蠶絲。課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶3 蠶寶寶大變樣第二課時教學目標科學探究1能在觀察中對觀察對象進行適當?shù)奶幚?，以幫助更好的觀察。2繼續(xù)做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生欣賞生命、珍愛生命的科學情感。2能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識3觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環(huán)境理解科學、技術、社會是一個密切聯(lián)系的整體。教學準備剪刀、刀片、放大鏡等一教學導入1設疑：蠶結繭后還會發(fā)生哪些變化呢？2學生口頭猜測。3過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！二活動 蠶繭里的秘密

37、1把先結成的繭和剛結的繭輕輕搖動（注意：要提醒學生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發(fā)出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發(fā)生了怎樣的變化。2指導他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。3觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？5辨別蠶蛹，區(qū)分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結實。6觀察結束，還將蠶蛹裝進蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。三布置任務 繼續(xù)觀察：蠶蛹還會怎樣變化？課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶3 蠶寶寶大變樣第三課時教學目標科學探究1培養(yǎng)學生主動運用觀察工具進行觀察。2做好觀察日記，培養(yǎng)長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態(tài)度與價值觀1了解

38、昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。2能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識3觀察了解蠶由幼蟲變?yōu)槌上x的形態(tài)變化過程。科學、技術、社會、環(huán)境理解科學、技術、社會是一個密切聯(lián)系的整體。教學準備蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。一教學導入1提問：蠶蛹還會怎樣變化？2學生描述這段時間所觀察到的。3學生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。4過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。二活動 破繭而出 學生自主觀察蠶蛾。1提問：蠶蛾是什么樣子

39、？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）2觀察蠶蛾，結合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有何不同？3觀察蠶蛾，提問：你能發(fā)現(xiàn)雌蛾和雄蛾有什么區(qū)別嗎？ 明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。4 講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產(chǎn)卵了，我們要做哪些準備？5 布置任務：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產(chǎn)卵的情景，看一看產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？6交待：蠶蛾死后，教師教育學生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。三閱讀指南車信箱 了解我國的蠶文

40、化，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學之情。課后反思：第三單元 我們來養(yǎng)蠶4.昆蟲一課時教學目標科學探究1通過分析自己的養(yǎng)蠶日記，能夠取得新發(fā)現(xiàn)。2能夠?qū)W習“觀察比較、概括、總結概念“這種認知方法。3能夠運用所學知識解決實際問題。情感態(tài)度價值觀樂于與他人交流在養(yǎng)蠶活動中的新發(fā)現(xiàn)?？茖W知識1通過對養(yǎng)蠶經(jīng)驗、觀察記錄的交流，構建新的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，對蠶的過程有更深入的了解。2了解昆蟲的變態(tài)，掌握昆蟲的特征。教學準備布置學生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實物。一教學導入1交流：雌蛾產(chǎn)卵的情景產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？2討論：養(yǎng)蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養(yǎng)蠶中繼續(xù)研究。3過渡：讓我們

41、一起來整理養(yǎng)蠶活動中的資料，看有什么新發(fā)現(xiàn)。二活動 整理養(yǎng)蠶日記1出示所有養(yǎng)蠶日記。2整理養(yǎng)蠶日記，看有什么新發(fā)現(xiàn)。 學生匯報。3分析養(yǎng)蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經(jīng)歷哪幾次大的變化？學生匯報，填寫好教材第38頁的表格。整理：蠶的一生經(jīng)歷卵幼蟲蛹成蟲4個時期。4學生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。5比較這幾種動物的一生有什么相同之處。6教師歸納：變態(tài)。三活動 比較它們的身體1出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物。2觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？3記錄觀察結果并匯報。4總結昆蟲的共同特征。5閱讀指南車信箱，加深了解。四拓展 它們是昆蟲嗎1學生看教材第

42、40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。2到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊 。課后反思：第四單元 磁鐵的奧秘1 神奇的磁力一課時教學目標科學探究1能進行實地觀察、實驗并取得數(shù)據(jù)。2經(jīng)歷一次完整探究活動的大體過程。情感、態(tài)度與價值觀1注重事實的科學素養(yǎng)科學知識1認識磁力。2知道磁極。教學準備：透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。教師教學前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或設備，如：儀器小車、地球儀、盆養(yǎng)植物等，一教學導入：1指導閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應用。2演示實驗：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚）

43、3提問：聰明的同學，你知道這是為什么嗎？4學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：因為魚鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。5揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。二活動 探物游戲1教師出示條形磁鐵。2布置任務：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。 提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器。 （2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？ （3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？ 3 學生實驗，并將結果填寫在教材42頁的記錄表中。4 學生匯報。5 思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？6 講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等

44、金屬。 磁鐵有環(huán)行的、條形的、圓形的三活動 哪里磁力大 1提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎？ 2學生猜測。 3思考：怎樣設計實驗來證實自己的猜想？ 4結合教材提示設計實驗方案。 5學生分組實驗。 6總結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。課后反思：2 司南的啟示第一課時教學目標科學探究1能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。情感、態(tài)度與價值觀1在對祖國的科技成就認識增加的基礎上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲?？茖W知識1知道自制磁針的方法；2學會自制指南針。 3知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。教學準備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形

45、針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉支架、泡沫小球。將司南的知識制作成課件。一教學導入：1出示課件：了解司南。2出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質(zhì)好嗎？二活動 自制指南針1設疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？2指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。3學生操作。明確：（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。（4）小心！別扎手。（5）摩擦的時間應在20次以上。4閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。5選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需

46、哪些材料？ 學生制作。7 我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質(zhì)？實驗驗證。8 可以直接用磁鐵做指南針嗎？三總結通過以上活動，我們有什么發(fā)現(xiàn)？磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。課后反思：第四單元 磁鐵的奧秘2 司南的啟示第二課時教學目標科學探究1探究磁鐵的方向特性。情感、態(tài)度與價值觀1愿意對問題進行大膽的猜想?？茖W知識1了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學準備：條形磁鐵、鉛筆等。一教學導入復習：1“磁針四法”是哪四法？ 2 什么是“南極”和“北極”？二活動 磁極間的相互作用1提問：當兩

47、塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？2學生猜測并動手試一試。3討論：磁極靠近的情形有哪幾種？4針對每一種情形學生進行實驗。明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動； 兩磁鐵的質(zhì)量應相同； 兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大； 實驗操作時，應該推動兩磁鐵相互靠近。 認真觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄。5磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？6閱讀指南車信箱，明白：實驗應該是能夠重復的。7實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三拓展 調(diào)查磁鐵在我們生活中的應用1閱讀教材。2明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質(zhì)。課后反思：2 磁鐵游樂場一課時教學目標科學探究1學習按照觀察實驗的基本過程進

48、行簡單的實驗設計和實驗。2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀1在積極地參與活動之后體驗實驗的成功、制作的成功。2樂于用學到的磁鐵的相關知識解決生活學習中的問題，從而改善生活。3通過解決問題的過程激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?？茖W知識1復習磁鐵的基本性質(zhì)，能運用有關知識解決實際問題。教學準備：各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標明磁極的磁鐵等。一教學導入我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！二活動 沙里尋針1提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？2學生討論。3動手實驗。4說一說剛才這個方法運用了磁鐵的什么“本領”？5引導深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？二活

49、動 辨認磁極1設疑：一個沒有標明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認它的磁極？2學生根據(jù)記錄表討論方案。3匯報交流、完善方案。4填寫好方案設計表。5學生實驗。6把自己的辨認方法與同學交流。三制作玩具1過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質(zhì)。2學習第三小組的設計說明，照樣子做一做。3布置任務：歡迎大家設計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。四拓展 應用磁鐵解決生活、學習中的問題1指導閱讀教材，進行思維啟發(fā)。2從身邊事物入手進行創(chuàng)作。課后反思：第五單元 多彩的光1光與影第一課時教學目標科學探究1引導學生用對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。情感態(tài)度與價值觀1通過

50、介紹有關皮影戲和我國墨經(jīng)記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。2通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。3培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。教學準備不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一教學導入1講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。2區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光，哪些不會自己發(fā)光。3認識光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。二活動 影子游戲1過渡：光照在物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？讓我們從游戲開始研究吧！2學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。3在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？4閱讀指南車信箱，了