小學(xué)語文閱讀技巧

1、編輯課件1編輯課件2編輯課件3編輯課件4編輯課件5編輯課件6編輯課件7編輯課件8編輯課件9編輯課件10編輯課件11編輯課件12編輯課件13編輯課件14編輯課件15小學(xué)語文閱讀有關(guān)知識文體文體 體裁體裁 表達方式表達方式（記敘記敘、描寫描寫、抒情抒情、說明說明、議論議論）標點標點 詞語詞語 （換詞語換詞語、調(diào)順序調(diào)順序、好處好處、刪除刪除句子句子 （作用作用、含義含義、關(guān)鍵句子關(guān)鍵句子、換表達換表達）閱讀（閱讀（談體會談體會、概括概括、中心中心、補寫補寫、補充補充 開放性題目開放性題目）編輯課件16小學(xué)語文閱讀有關(guān)知識三大文體：三大文體： 1 1、記敘文、記敘文 2 2、說明文、說明文 3 3、

2、議、議論文論文四大文學(xué)體裁四大文學(xué)體裁： 1 1、散文、散文 2 2、小說、小說 3 3、詩歌、詩歌 4 4、戲、戲劇劇五種表達方式五種表達方式： 1 1、記敘（敘述、記敘（敘述. .敘事）敘事） 2 2、描寫、描寫 3 3、抒情、抒情 4 4、說明、說明 5 5、議論、議論返回編輯課件17記敘（順序、六要素） 記敘文中敘事的四種記敘文中敘事的四種順序順序： 敘述敘述方式方式：概括敘述、細節(jié)描寫：概括敘述、細節(jié)描寫 記敘文的記敘文的六要素六要素：1、時間、時間 2、地點、地點 3、人物、人物 4、起因、起因 5、經(jīng)過、經(jīng)過 6、結(jié)果、結(jié)果返回下一頁編輯課件18記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、記敘

3、的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘補敘1、順敘：按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)、順敘：按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時間先后順序來記敘一件事的果的時間先后順序來記敘一件事的方法。方法。事情發(fā)展順序事情發(fā)展順序 時間推移順序時間推移順序空間轉(zhuǎn)移順序空間轉(zhuǎn)移順序 事物的內(nèi)容和性質(zhì)事物的內(nèi)容和性質(zhì)下一頁編輯課件19記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘補敘 2、倒敘：先把結(jié)果（或者某個最、倒敘：先把結(jié)果（或者某個最突出的片段）提到前面敘述，然后突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，倒敘提再交代事情的起因和經(jīng)過，倒敘提前的只是某個部分，其余的內(nèi)容還前的只是某個部分，其余的內(nèi)容

4、還是要按照順敘來寫。是要按照順敘來寫。 3、插敘：在順敘的過程中，由于、插敘：在順敘的過程中，由于表達的需要，插入另外一件與之有表達的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。再繼續(xù)原來的故事。 4、返回編輯課件20 這篇寫景的文章按（這篇寫景的文章按（ ）順序記敘，）順序記敘，重點記敘（景物），抓?。ň拔锏奶攸c）重點記敘（景物），抓住（景物的特點）采用采用 （修辭手法）進行（修辭手法）進行（ ）描寫。）描寫。 鳥的天堂鳥的天堂這篇寫景的文章按（時間）這篇寫景的文章按（時間）順序記敘，重點記敘（一棵大榕樹的樣子順序記敘，重點記敘（

5、一棵大榕樹的樣子及早晨林中鳥紛飛的情景），抓?。ň拔锛霸绯苛种续B紛飛的情景），抓?。ň拔锏奶攸c）采用的特點）采用 （修辭手法）進行（修辭手法）進行（ ）描）描寫。寫。編輯課件21說明（順序、方法）是記敘的一種補充，它要交代解釋記是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分。敘文中需要加以說明的部分。說明文中說明的三種說明文中說明的三種順序順序：1、時間順序、時間順序 2空間順序空間順序 3、邏輯順序、邏輯順序說明文中常用的九種說明文中常用的九種說明方法說明方法：1、舉例子、舉例子 2、分類別、分類別 3、下定義、下定義 4、作比較、作比較 5、打比方、打比方 6、列數(shù)據(jù)、列數(shù)據(jù) 7

6、、列圖表、列圖表 8、作詮釋、作詮釋 9、摹狀貌、摹狀貌返回下一頁編輯課件22說明（邏輯） 六種邏輯順序：六種邏輯順序： 總總分分 現(xiàn)象現(xiàn)象本質(zhì)本質(zhì) 原因原因 結(jié)果結(jié)果 概括概括具體具體 部分部分整體整體 主要主要次要次要 返回編輯課件23描寫（角度） 描寫事物描寫事物的五個角度：的五個角度： 1視覺視覺 2味覺味覺 3聽覺聽覺 4觸覺觸覺 5嗅覺嗅覺 人物描寫人物描寫的七個角度：的七個角度： 1、外貌（肖像）描寫、外貌（肖像）描寫 2、語言（對話）描寫、語言（對話）描寫 3、動作（行動）描寫、動作（行動）描寫 4、衣著（穿著）描寫、衣著（穿著）描寫 5、心理（內(nèi)心）描寫、心理（內(nèi)心）描寫 6

7、、神情（神態(tài)）描寫、神情（神態(tài)）描寫 7、體態(tài)（體貌）描寫、體態(tài)（體貌）描寫返回下一頁編輯課件24描寫（人物、環(huán)境、場面、細節(jié)）描寫（人物、環(huán)境、場面、細節(jié)） 在敘述過程中，用生動、形象的語言對在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象。鮮明、生動的印象。 一、一、人物描寫人物描寫： 二、二、環(huán)境描寫環(huán)境描寫： 三、場面描寫：對有中心人物活動的生活畫三、場面描寫：對有中心人物活動的生活畫面的描寫。面的描寫。 四、細節(jié)描寫：對有典型意義的細枝末節(jié)的四、細節(jié)描寫：對有典型意義的細枝末節(jié)的描寫。描寫。 返回下一頁編輯課件25

8、人物描寫 肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語態(tài)描寫、聲態(tài)描寫、描寫、神態(tài)描寫、語態(tài)描寫、聲態(tài)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、反襯與對比正面描寫、側(cè)面描寫、反襯與對比返回下一頁編輯課件26環(huán)境描寫 1、自然景物描寫（動態(tài)描寫、靜態(tài)描、自然景物描寫（動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、直接描寫、間接描寫）寫、直接描寫、間接描寫） 作用作用 2、社會環(huán)境描寫（客觀與主觀）、社會環(huán)境描寫（客觀與主觀） 作用作用返回下一頁編輯課件27景物描寫 描寫景物的方法：描寫景物的方法： 動靜結(jié)合（以動寫靜）動靜結(jié)合（以動寫靜） 概括與具體相結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、 由遠到近（或由近到

9、遠）由遠到近（或由近到遠）返回下一頁編輯課件28社會環(huán)境描寫的主要作用：社會環(huán)境描寫的主要作用： 、交代作品的時代背景。、交代作品的時代背景。 、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 返回下一頁編輯課件29自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： 1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；環(huán)境特點； 、推動情節(jié)發(fā)展；、推動情節(jié)發(fā)展； 、渲染氣氛；、渲染氣氛； 、烘托人物形象（或人物心情、感、烘托人物形象（或人物心情、感情）

10、；情）； 、突出、深化主題。、突出、深化主題。 返回下一頁編輯課件30描寫時常用的修辭方法及描寫時常用的修辭方法及作用作用: 比喻比喻 比擬（擬人、擬物）比擬（擬人、擬物） 借代借代 夸張夸張 排比排比 反復(fù)反復(fù) 對比對比 對偶對偶 引用引用 設(shè)問設(shè)問 反問反問 雙關(guān)雙關(guān) 反語反語 互文互文 頂真頂真 通感（移覺）通感（移覺） 返回下一頁編輯課件31 1、比喻、擬人比喻、擬人：生動形象；：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對答題格式：生動形象地寫出了對象特性。象特性。 2、排比排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；等；答題格式：強調(diào)了對象特性答題格式：強調(diào)了對象特性

11、 3、設(shè)問設(shè)問：引起讀者注意和思考；：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考性的注意和思考 4、反問反問：強調(diào)，加強語氣等；：強調(diào)，加強語氣等； 5、對比對比：強調(diào)了：強調(diào)了突出了突出了 6、反復(fù)反復(fù)：強調(diào)了：強調(diào)了加強語氣加強語氣 7、夸張夸張：突出了：突出了的本質(zhì)特征的本質(zhì)特征 8、對偶對偶：句式整齊有節(jié)奏。：句式整齊有節(jié)奏。返回修辭手法的作用修辭手法的作用 （本身、語境）（本身、語境）編輯課件32抒情抒情 在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。抒發(fā)作者難以抑制的感情。 抒情的方式有兩種：

12、抒情的方式有兩種：一、一、直接抒情直接抒情：寫作者不借用其他方式：寫作者不借用其他方式而直接地傾吐胸中的感情，也稱為而直接地傾吐胸中的感情，也稱為直直抒胸臆抒胸臆 。 二、二、間接抒情間接抒情：寫作者不是直接出來抒：寫作者不是直接出來抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、描寫和描寫和 議論中滲透自己的強烈感情，或議論中滲透自己的強烈感情，或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。返回編輯課件33間接抒情 1、通過敘述抒情通過敘述抒情：這是一種寓情于事：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。的抒情方法，稱為敘述性抒情。 2、通過描寫抒情通

13、過描寫抒情：這是在描寫人物尤：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。為描寫性抒情。 3、通過議論抒情通過議論抒情：這是一種附情于理：這是一種附情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。的抒情方法，可稱為議論性抒情。返回編輯課件34議論 在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用。解，起畫龍點睛的作用。返回編輯課件35標點的作用 引號的作用：引號的作用： 引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語語 破折號用法：破折號用法： 提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插提示

14、、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。說。返回編輯課件36某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？么？ 動詞：動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出不行。因為該詞準確生動具體地寫出了了 形容詞：形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了不行。因為該詞準確地說明了的情況的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成等），換了后就變成，與事實不符。，與事實不符。 返回下一頁編輯課件37 一句話中某兩三個詞的順序

15、能否調(diào)換？一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？為什么？ 不能。因為（不能。因為（1）與人們認識事物的）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。環(huán)相扣，不能互換。返回下一頁編輯課件38“”詞好在哪里？ 答題方式：用了答題方式：用了“”詞，生動地詞，生動地（準確地）說明了（準確地）說明了事物的事物的特征，特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。具有科

16、學(xué)性）。 返回下一頁編輯課件39“”詞能不能刪掉？ 答題方式：答題方式：不能，用了不能，用了“”詞，詞，生動地說明了生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪不能，刪掉掉“”詞，句子的意思就變成詞，句子的意思就變成了了，顯得太絕對化；用了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了詞，準確地說明了，符合實際情況，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。留有余地，具有科學(xué)性。 返回編輯課件40句子在文中常見的幾種作用 1、為下文寫、為下文寫 作作鋪墊鋪墊（打基礎(chǔ)、作伏筆）（打基礎(chǔ)、作伏筆） 2、承上啟下承上啟下的過渡作用的過渡作用 3、為、

17、為 渲染渲染 氣氛氣氛，烘托人物心情，烘托人物心情 4、襯托襯托（正襯、反襯）（正襯、反襯） 5、（、（首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)），總結(jié)全文），總結(jié)全文 6、（、（照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭），深化或提示主題），深化或提示主題 7、（、（設(shè)置懸念設(shè)置懸念），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文），總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文 8、起、起強調(diào)作用強調(diào)作用，進一步突出，進一步突出 9、（、（畫龍點睛畫龍點睛），點明中心），點明中心 10、開門見山開門見山，點題，點題 11、總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文 返回下一頁編輯課件41句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方語用了

18、比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。再疏通句子，就可以了。 關(guān)鍵句子主要包括五個方面：關(guān)鍵句子主要包括五個方面： 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。要理解句子在文中的功能、作用、特點。 返回下一頁編輯課件42關(guān)鍵句子主要包括五個方面點明中心的句子；點明中心的句子；描寫、議論、抒情的句子；描

19、寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子。語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子。返回下一頁編輯課件43用自己的話回答問題用自己的話回答問題 、這種題目往往就是限定不能直接、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，說，也就

20、是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句； 、現(xiàn)在要考慮的就是如何、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中將原文中的語句變成自己的話的語句變成自己的話 返回編輯課件44原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： 概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；長的情況； 翻譯句子法，適用于文言文語段；翻譯句子法，適用于文言文語段； 解釋重點詞法，適用于原文語句中有解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；生僻詞； 變換句式法，適用于原文使用的是疑變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的問、設(shè)問、反

21、問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情句子，而題目又要求作出明確表達的情況。況。 返回編輯課件45根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會 、用第一人稱；、用第一人稱； 、采用或的形式，先用、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 返回編輯課件46根據(jù)語境，補寫心理活動： 、必須用第一人稱；、必須用第一人稱； 、必須仔細研讀具體語境。、必須仔細研讀具體語境

22、。 返回編輯課件47根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：根據(jù)短文提出的觀點補充舉例： 、可舉名人事例，有更大的說服力，、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。準確人物、事件，切忌張冠李戴。 、也可舉凡人事例，可以編造，但、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。人一看就知道是胡編亂造的。 、格式：人物事例簡短評價、格式：人物事例簡短評價 返回編輯課件48劃分段落、層次，劃分段落、層次，概括段意概括段意、層意、層意 要注意理清文章的線

23、索，借助文章中的要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。意人物出場的先后順序。 返回編輯課件49段意的歸納段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，它的特點是什么，格式：說明對象是什么特點格式：說明對象是什么特點返回編輯課件50提煉中心、主題 要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。 如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了了，描寫了，描寫