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1、個人心得體會 互考的心得與體會最近，我搜集了孫_教師有關互考的全部文章，按照孫教師互考策略完善版，在班級中進一步落實孫氏互考，復習本月月考的有關章節(jié)。寫下本篇博客，主要是想就互考復習時課堂上的一點心得與體會聊一聊。一、互考復習與“傳統(tǒng)”的抄題做題復習的區(qū)別，學生學習的主動性不一樣，互考是學生積極主動的去翻閱課本，找題出題，學生能做到會的過，不會的寫下來，難的到達復習一遍，容易的一帶而過，在規(guī)定的范圍和時間內(nèi)，完成規(guī)定的題型和題量。傳統(tǒng)的復習，只是依教師的想象和感覺，依教師的經(jīng)歷和總結為學生定做復習題，脫離了學生，不能照顧到每個學生的真實復習方向，浪費了學生很多的時間和精力。二、互考復習在換組互

2、考時既能到達學生互考監(jiān)視的效果，還可以解決出題對錯的及時溝通，既可以融洽學生與學生之間的關系，也可以促進組與組之間的交流與合作。三、互考復習學生的學習的心理得到提升，勝似教師千萬遍的訓話和要求。如學生亂涂亂畫寫字不標準書寫不工整等缺點，在互考時有明顯的改觀，每個學生都能認真的對待自己的制卷，也許是因為想給別人留下好印象，也許怕別人認不出自己的字跡而為難，不問學生是怎樣的心理，總之，在互考時，學生的書寫質量進步了，認真程度進步了。四、互考復習可以得到有益的錯題資。學生出題有兩種情況：一是照搬原題，二、改數(shù)字換情景。學生是聰明的，但在改數(shù)字換情景時，學生容易出錯，容易不實在際的出一個無法做或超綱的

3、題目等等，例如，三年級學生互考時出題3/5與2/3比大小，8平方分米=平方米，這些題目讓三年級同學在現(xiàn)有的才能范圍內(nèi)來做，他們都會說教師這題錯了，但事實上是對的，只是超綱了，我就把答案做出來，制造懸念，引導學生明白題目沒錯，以便繼續(xù)努力，但對于學生出錯的題像長方形長6分米，寬9分米，求周長和面積？細心地同學一眼就看到題目錯了，而還是有同學會出錯，這就為我們教師提供了一個信息，出題的同學對長方形長和寬不理解，這時互考的對子就會迅速的討論，出題人會很快的理解長方形長和寬誰長些誰短些，出題時，問題是有的，但我認為，那是一種很好的資。總之，我對互考的感觸多多，互考既是學生在學習階段對知識歸納總結的好方法，也可以讓學生站在高角度，用一種高姿態(tài)來審視自己一個階段的學習，同時還有利于學生在轉入下一個階段的學習時，注重知識

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