《旅游節(jié)》教案

1、旅游節(jié)教案一、教學目標知識與能力：通過學習本課，增進學生對不同地點風土 人情和旅游資源的了解和認識，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。過程與方法：小組合作調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源資料。情感態(tài)度與價值觀：學生通過合作，鍛煉自己的溝通合 作能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國的大好河山，熱愛自己的家鄉(xiāng)。二、教學重難點教學重點：了解旅游資源的定義及構成旅游資源的基本 條件。熟知旅游資源的分類情況，明確區(qū)分旅游節(jié)的性質(zhì)。教學難點：概括出當?shù)芈糜钨Y源的特點。三、教學策略本堂課不但學習到了美術知識和技巧， 還豐富了地理知 識、人文知識、歷史知識、科學知識、環(huán)保知識等等，感覺 豐富了視野，陶冶了情操，讓學生在快樂的學習氣氛中更加 熱愛祖國

2、，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛身邊的一點一滴。本課老師應濃縮中國歷史文化的旅游勝地，從經(jīng)濟效 益、社會效益和環(huán)境效益等幾方面進行講述。這些知識其中 一定會有枯燥的一面，但是如果這些知識，讓學生自己搜集 和介紹，效果就會不一樣，興趣也比以往高漲，所以引導學 生主動學習和讓學生被動的接受學習，學習結果是截然不同的，所以教師應該吸取經(jīng)驗，多引導學生自主學習四、教學過程教學程序教學活動設計目的和說明課前準備.制作多媒體-“旅游節(jié)”。.搜集各地的旅游節(jié)宣傳片。.準備一些有地域特點的旅游圖片和相應文字資料。.學生搜集本地區(qū)的旅游資源資料。激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好課前準備習慣。導入新.導課：觀看各地的旅游宣傳片，引導學

3、生主動的 說出了自己都去過哪些名勝古跡，和家鄉(xiāng)的旅游勝地，并介 紹旅游后的感受。引導出課題旅游節(jié)。.以小組為單位介紹自己搜集的有代表性的旅游資料， 讓大家在討論中了解我們的家鄉(xiāng)有哪些特色旅游資源及風 土人情等。激發(fā)學生學習的興趣，了解各種資料的創(chuàng)作手法，啟發(fā) 學生創(chuàng)作思路。探索發(fā)現(xiàn).教師出示圖片，讓學生說出地名；然后提出問題：按 屬性分圖片應屬于那種旅游資源。然后說出旅游資源按其屬性分可分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種。自然旅游資 源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資 源有各種民俗風情、文化遺址、工藝品等。.教師介紹一下旅游資源的定義及構成旅游資源的基本 條件和旅游資源的分類

4、。教師出示各種風景圖片讓學生做分類，同時，教師從多 角度介紹這些風景的旅游特色。在這期間，教師介紹是可假 如一些風俗故事和神話傳說等學生感興趣的話題。拓寬學生們的視野，引導學生深入挖掘各地旅游的人文 旅游資源、各種民俗風情、文化遺址、工藝品等。通過欣賞和分析為后面的制作做好鋪墊。欣賞分析.欣賞教師提供的各類資料。小組根據(jù)收集到的資料進 行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映 當?shù)仫L貌，并交流。.學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作 計劃。.學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當?shù)芈糜尉€路 圖的方法。.首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資 源和人文資源兩種。自然旅

5、游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺 跡、工藝品等。.旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。.旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥?色內(nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的 游節(jié)宣傳資料。增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家 鄉(xiāng)。嘗試制作.讓學生通過觀察風景作業(yè)和宣傳海報及旅游宣傳手 冊，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路，制作作業(yè)，教 師適當介紹一些制作旅游宣傳海報和設計旅游綠線圖的幾 種簡單方法。.學生曾經(jīng)旅游過哪些地方，留下美好印象，可根據(jù)這 些制作地圖或宣傳海報。學生根據(jù)小組分工，進行設計旅游線路圖。提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。 小組的風格相互協(xié)調(diào)。自評互評.小組合作，以一個特色景點為主制作出宣傳海報或宣 傳手冊，設計出合理的旅游線路圖，選出一名導游向?qū)W生介 紹，在班級中舉行一次旅游評比。.找出優(yōu)秀作業(yè)進行點評，讓學生自己說出自己作業(yè)的 特點，什么地方值得別的同學學習，什么地方應該注意。從 色彩、構圖、作用等方面進行闡述。利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。這樣讓每 個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力， 又提高了他們的審美鑒賞能力。課后拓展弓I導學生把自己的旅游照片和