幼兒園園本教研計劃或方案幼兒園園本教研方案.doc

1、幼兒園園本教研方案或方案幼兒園園本教研方案幼兒園園本研修方案(修訂)幼兒園園本研修方案20 年 月20 年 月一、 指導思想以“三個代表”重要思想為指導，堅持科學開展觀，以辦家長滿意的教育為準繩，以課改新課程為老師專業(yè)開展的實際需要為出發(fā)點，加強課程管理，園本研修，以教科研工程研究為載體，聚焦幼兒園內(nèi)涵開展，注重教育教學理論中的行動研究，進步老師的師德修養(yǎng)，開展課程改革，施行新教材的才能、教科研才能等，促進老師專業(yè)成長。 二、 總體思路1、 成立園本研修指導小組帶著全體老師根據(jù)本園研究重點，結(jié)合區(qū)教育學院師訓工作設定的三大領域，及老師施行新課程中需要解決的問題等制定切合本園實際的研修框架、研修

2、工程、目的、內(nèi)容、形式和評價方式等。2、 堅持教、研、訓融為一體的原那么，將園本研修作為提升本園教師教育教學才能、教科研才能，進步幼兒園整體程度的一個重要有效的途徑和手段，并以此推進我園師資隊伍建立和園本教研質(zhì)量的進步。三、 課程設置將校本教研活動，作為幼兒園根底性學習理論課程的一個重要的考核指標，將老師參加幼兒園校本教研的學習理論情況，作為三大領域中各科目學習內(nèi)容的考察根據(jù)，從老師每學期參加校本教研活動的出勤情況、學習態(tài)度、提問、討論發(fā)言的積極性，參與理論交流的主動性以及失效性等方面定出相應的學分標準，進展評價。同時根據(jù)我園的三年開展規(guī)劃，初步確立我們幼兒園老師根底性理論課程培訓的內(nèi)容。結(jié)合

3、師訓工作現(xiàn)定為：² 育德才能領域幼兒園主題學習活動中德育的浸透與施行全體老師² 教學才能領域個別化學習活動的理論與研究全體老師 ² 教育科研才能領域以“分享式備課”為載體進步老師設計組織教學活動才能的理論研究全體老師一育德才能領域幼兒園主題學習活動中德育的浸透與施行Ø 課程目的：在全面施行推進二期課改的背景下，根據(jù)綱要、指南和兩綱的要求，結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點，努力提升園本老師設計、組織施行相關主題德育活動的專業(yè)理論才能。Ø 研修對象：全體幼兒園老師Ø 課程內(nèi)容與課程時間：1、 學習綱要、指南和兩綱有關德育教育的要求和方法，熟悉各年齡

4、階段的德育要求。20 . -20 . 2、 設計、組織與施行在學習主題活動活動背景下的各種形式的幼兒園德育活動。20 . -20 . 3、 幼兒園有效利用家長和社區(qū)資的方法和策略。20 .-20 . Ø 活動形態(tài)：1、 以自學為主，級組學習相結(jié)合的形式進展有關文件的學習。 2、 以班級和級組共同商討為根底，在每個主題活動設計與施行的過程中設計1-2個有特色的德育活動。3、 活動力求以親子活動、走進社區(qū)活動等形式進展。 4、 以實景觀摩的形式開展級組間的展示與交流活動。 Ø 研修過程：1、 第一階段：20 . -20 . 1)組織老師結(jié)合暑期的全員培訓活動，對綱要、指南和兩綱

5、中的德育要求進展自學和級組學習。2)全體老師理解、熟悉幼兒園老師組織施行德育活動的學分認定方案和評價標準進展討論。2、 第二階段：20 . -20 . 1)將德育活動的設計與施行落實在主題活動的過程中，要求每個班級在主題活動過程中設計1-2個德育活動。2)骨干老師帶頭展示交流，通過觀摩和討論為老師積累相關的有益經(jīng)歷。3)組織“有效德育活動”的標準討論，修訂完善評價標準試行稿。3、 第三階段：20 . -20 . 1)全園各班組織施行在主題活動背景下的德育活動，把其納入小教研組討論主題活動施行方案的過程中。2)積累利用家長資與社區(qū)資的經(jīng)歷與課例。3)每班輪流進展理論活動的展示交流，以小教研組為單

6、位進展討論、完善。4)積累相關的資料，如：案例、反思、教案等。4、 第四階段：20 . -20 . 1)各班展示交流一個德育學習活動的課例。2)以級組為單位，進展經(jīng)歷總結(jié)與交流。Ø 學習結(jié)果呈現(xiàn)方式：1、 每位老師組織籌劃一次主題活動背景下的德育活動。 2、 積累根據(jù)幼兒年齡特點設計主題活動背景下的德育活動的經(jīng)驗與策略。3、 以級組為單位，每個老師分工合作，進展經(jīng)歷總結(jié)與交流。 Ø 評價要點：采用自評、互評和考評相結(jié)合的方式，對老師施行德育活動加以評價確立學分。1、 專業(yè)精神老師在組織籌劃活動時所表達的一種樂于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風范。2、 專業(yè)才能老師

7、組織籌劃和落實活動的失效性、分析p 才能以及社區(qū)家長資充分利用的才能。3、 專業(yè)創(chuàng)新老師圍繞主題活動的內(nèi)容，在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式沙鍋內(nèi)的創(chuàng)新。二教學才能領域個別化學習活動的理論研究Ø 課程目的：能主動貫徹落實幼兒園綱要、指南的精神，積極嘗試運用新課程理念指導教育行為，開展以新課程學習活動操作材料包為載體的個別化學習活動的理論研究，進步老師創(chuàng)設活動環(huán)境、材料投放、觀察指導與有效回應的才能。Ø 研修對象：全體幼兒園老師Ø 課程內(nèi)容與課程時間：1、 主題活動中，個別化學習活動的價值取向和理論學習。20 .-20 . 2、 個別化學習活動中的材料投放及環(huán)境創(chuàng)設的策

8、略。20 .-20 .3、 個別化學習活動中的觀察指導與有效回應才能的進步。20 .-20 .Ø 活動形態(tài)：1、 開展在專業(yè)引領下的專家指導、同伴互助的合作學習。 2、 以教研活動為載體，根據(jù)老師教學理論中的問題和困難，體現(xiàn)專業(yè)成長的軌跡。3、 通過學習研討、現(xiàn)場觀摩、案例分析p 、反思調(diào)整等進步老師施行個別化學習活動的才能。4、 在過程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過程性的研究工作，為以后的理論提供可以分享和借鑒的資料。 Ø 研修過程：1、 第一階段：20 . -20 .1)通過問卷形式理解現(xiàn)階段老師在個別化學習活動理論工作中的困惑。2)以級組為單位進展有針對性的

9、理論學習和交流。3)對于個別化學習活動的價值取向進展進一步的討論，對主題活動中的個別化學習活動的內(nèi)容進展再次梳理和豐富。4)借助外出觀摩和級組交流等活動，開拓老師的眼界和思路，剖析個別化活動的內(nèi)涵。2、 第二階段：20 .-20 .1)開展以三個不同年級組為單位的三階段兩反思的理論活動，在過程中討論，根據(jù)各年齡階段個別化學習活動中的環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的理論情況進展合理的調(diào)整。2)以大教研組的理論與研討活動為主，增強老師在個別化學習活動中環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的有效性。3)根據(jù)理論研究的情況，及時發(fā)現(xiàn)老師在理論活動中的困惑，進展進一步的理論學習和專家引領。4)全體老師撰寫相關的專題，每人積累1個主題

10、活動中個別化學習活動環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的資料和案例，在過程中積累相關的有益經(jīng)歷。3、 第三階段：20 .-20 .1)開展以三個不同年級組為單位的三階段兩反思的理論活動，在過程中針對各年齡階段個別化學習活動中老師觀察指導與有效回應的情況進展合理討論。2)以大教研組的理論與研討活動為主，增強老師在個別化學習活動中觀察指導與有效回應的才能。3)根據(jù)老師在理論活動中的缺乏，進展有針對性的外出觀摩和專家引領。4)在學期末以班級為單位進展理論活動的展示，將研究過程在中收獲和經(jīng)歷進展綜合地展示交流。Ø 學習結(jié)果呈現(xiàn)方式：1、 個別化學習活動的理論交流：每個老師都要在過程中承當12 次的理論研討活

11、動，在理論中積累經(jīng)歷，進步程度。 2、 個別化學習活動的質(zhì)量：理論活動中幼兒與環(huán)境、幼兒與教師的互動情況，幼兒在探究才能、學習習慣、表達表現(xiàn)等方面的開展情況。3、 資料積累：及時將個主題活動中的個別化學習活動的環(huán)境創(chuàng)設和材料投放以照片或主題活動冊的形式進展記錄，以便以后交流和分享。4、 案例反思：每學習每個老師都要有12篇有質(zhì)量的案例、經(jīng)歷交流等，將自己在研究過程中的經(jīng)歷和策略進展及時的歸納和梳理。Ø 評價要點：1、 專業(yè)精神老師在設計和準備活動時所表達出來的對方法、策略的精益求精、反復嘗試的執(zhí)著態(tài)度。2、 專業(yè)才能個別化學習活動的效果目的達成度、老師在材料投放、環(huán)境創(chuàng)設、觀察指導的

12、有效性表達，對每個孩子才能開展的作用表達?；顒雍蟮姆此疾拍芸捶此际欠褡プ￡P鍵問題，有理論支撐、分析p 問題是否透徹、反思是否有價值3、 專業(yè)智慧老師的教育機智，在觀察指導與回應孩子的過程中的有效性和靈敏、隨即性。三教育科研才能領域以“分享式備課”為載體進步老師設計組織教學活動才能的理論研究Ø 課程目的：1、 建立和完善相應的機制，引領老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢或是潛在優(yōu)勢，學習同伴長處，建立良好和諧的教研組氣氛，在分享個體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資中發(fā)揮每一位老師主動性和創(chuàng)造性，在有限的時間內(nèi)獲得最大的教育效益，從而促進老師專業(yè)化程度的進步。2、 研究幼兒的學習方式，關注和支持幼兒的學習，促進幼

13、兒的個性開展。Ø 研修對象：全體幼兒園老師Ø 課程內(nèi)容與課程時間：2、 對老師開展問卷調(diào)查，理解老師在二期課改背景下設計組織教學活動中的困惑與需求。20 . -20 . 3、 根據(jù)老師的困惑與需求設計分享式備課活動的內(nèi)容，探究分享式備課的形式20 . -20 .4、 在園內(nèi)全面開展分享式備課的理論研究20 .-20 . 5、 分享式備課理論研究的案例整理、經(jīng)歷總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，邀請專家認證。20 . -20 . Ø 活動形態(tài)：1、 圍繞幼兒園的園本教研研究的內(nèi)容，開展理論研究。 2、 以校本教研為載體，在分享、互助的過程中解決老師在集體教學活動中的實際問題和困難

14、。3、 邊學習、邊理論、邊研究，指導全體老師熟悉課題研究的整個過程。4、 全面進步全體老師設計、組織集體教學活動的才能。 5、 在過程中積累相關的課例和資料，為以后的理論提供可以分享和借鑒的內(nèi)容。Ø 研修過程：1、 第一階段：20 . -20 . 1)設計問卷。2)在原有根底上搜集個方面資料，拓展思路，開拓眼界。 2、 第二階段：20 . -20 . 1)對老師開展問卷調(diào)查。2)理解老師在二期課改背景下設計組織教學活動中的困惑與需求。3、 第三階段：20 . -20 . 1)根據(jù)老師的困惑與需求設計分享式備課活動的內(nèi)容，探究分享式備課的形式。2)在大、小教研組的理論與研討中，對老師預

15、設集體學習活動的目的、內(nèi)容、形式、提問等方面進展討論。3)同過三階段兩反思的過程，積累相關的經(jīng)歷和策略。4)開展形式多樣的大、小教研活動，尋找?guī)追N受老師歡送、效果又好的教研活動的形式，進步老師分享與被分享的效果。4、 第四階段：20 . -20 . 1)以各班級輪流的形式，開展理論課例的研究。2)通過大教研組活動，對活動進展理論觀摩、現(xiàn)場研討，對老師在組織施行集體學習活動中目的定位、提問方式、環(huán)境創(chuàng)設、回應互動等方面進展詳細的剖析。3)注重全體老師的積極參與，進步老師組織施行教學活動的才能。5、 第五階段：20 . -20 . 1)為不同層次的老師提供展示的平臺，做到每個老師都有展示的時機。如

16、：級組內(nèi)部、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)、全市、外省市等2)每位老師對分享式備課理論研究進展案例整理、經(jīng)歷總結(jié)。3)撰寫結(jié)題報告，邀請專家認證。Ø 學習結(jié)果呈現(xiàn)方式：1、 課題總報告：以“分享式備課”為載體進步老師設計組織教學活動才能的理論研究2、 分享式備課案例及老師在分享式備課中的反思錄。3、 在分享式備課中討論成熟的活動設計方案集及相應的老師實踐活動錄象或光盤。Ø 評價要點：1、 專業(yè)精神老師在設計和準備活動時所表達出來的對方法、策略的精益求精、反復嘗試的執(zhí)著態(tài)度。2、 專業(yè)才能活動設計與組織的效果目的的定位與達成度、老師在環(huán)境創(chuàng)設、提問設計、生生互動、師生互動等方面的有效性?；顒雍蟮?/p>

17、反思才能看反思是否抓住關鍵問題，有理論支撐、分析p 問題是否透徹、反思是否有價值 3、 專業(yè)智慧老師的教育機智，在組織施行活動的過程中是否都及時捕捉有價值的內(nèi)容進展提升和遷移，并有效的通過幼兒自主探究的方式來進步孩子思維才能、學習才能、情感態(tài)度等方面的才能。幼兒園園本教研方式探究幼兒園園本教研方式探究論文【摘要】：p 】： ：幼兒園園本教研為老師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個理論與理論的互助平臺，已成為促進老師專業(yè)化成長的主渠道。在參與園本教研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)以往的教研形式單一、呆板，老師參與教研的興趣不高。于是，我園用兩年的時間系統(tǒng)開展“園本教研”工作，從園本教研的方式上探究了一些詳細方法。一、為形

18、成具有本園特色的園本教研制度形式，積極搭建平臺。1、制度建立細致化。2、教研組構(gòu)造層次化。二、為促進每一個教育者的專業(yè)開展，創(chuàng)造條件。1、創(chuàng)立積極、民主、快樂的教研氣氛2、組建“互助小組”，為每位老師找到合適的互助伙伴。三、精心選擇教研內(nèi)容，既于教育教學困惑，又可以推動教育理論的開展。自從園本教研的春風吹過幼教園地后，就以它靈敏性、實用性、可操作性強的優(yōu)勢，深受廣闊幼兒老師的歡送。它一改以往教研活動的“大而空”，而具有“于教育教學、效勞于教育教學”的特性。我園經(jīng)過一段較長時間的理論學習、經(jīng)歷學習，明確了我們的園本教研理念和道路，在本學期的教研理論中，我們不斷總結(jié)，不斷改良，已經(jīng)初步形成了我們的

19、教研根本形式。假如用句詩來形容我園園本教研發(fā)展狀態(tài),我們更愿用“小荷才露尖尖角”來比喻是園本教研使老師們獲得了專業(yè)開展，享受到工作樂趣，給幼兒園帶來無限活力?；貞浳覉@的園本教研，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、為形成具有本園特色的園本教研制度形式，積極搭建平臺。要形成具有本園特色的園本教研制度形式，必須注重幼兒園內(nèi)部教育各主體諸要素之間的和諧開展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氣氛中，以廣闊的老師和幼兒為根底和根本，建立健全專業(yè)化的管理機制，以和諧的理念和方法鼓勵幼兒園內(nèi)部各教育主體主動開展。1、制度建立細致化我們經(jīng)過積極的醞釀、討論，確定了“幼兒園園本教研制度”明確規(guī)定了教研時間、老師教研考核

20、量化方法以及園本教研指導小組，從組織上、時間上和制度上給予保證。2、教研組構(gòu)造層次化我們本著“大課題大規(guī)模研究；小課題小范圍討論”的原那么，設立了以業(yè)務園長為組長；以教研組長為組長；以老師骨干為組長的多層次教研組。讓老師們感覺教研就在身邊，隨時可以獲得幫助。二、為促進每一個教育者的專業(yè)開展，創(chuàng)造條件。園本教研的開展 ，點燃了每一個教育者的熱情，進步了每一個教育者研究的意識與才能，使每一個教育者愉快發(fā)展、充分開展，從而應形成一個綜合素質(zhì)過硬的管理班子，一支研究型的老師團隊，一個專業(yè)型的保育隊伍，幼兒園內(nèi)形成平等、民主的研究氣氛，到達保教隊伍的專業(yè)化開展。1、創(chuàng)立積極、民主、快樂的教研氣氛教研方法

21、的轉(zhuǎn)變，一直是我們追求的目的。以往照本宣科的灌輸式業(yè)務學習，對于老師來說，真正可以學到的有用知識很少。并且，老師們都感到自己是被動承受者，缺乏積極動腦、主動探究的欲望。針對這些情況，我們就在教研形式和氣氛上下功夫，努力創(chuàng)設積極、民主、快樂的教研氣氛。我們以教研組為單位，鼓勵老師積極開展文體活動，增強集體的凝聚力，也拉近了同事之間的間隔 。在教研形式上，我們汲取上海等先進幼兒園經(jīng)歷，讓歌舞、律動、辯論、游戲融入到教研活動中。如今，無論是大組教研還是小組討論；無論是老老師還是小年輕，大家都可以暢所欲言，氣氛劇烈而活潑。2、組建“互助小組”，為每位老師找到合適的互助伙伴。我園新老老師人數(shù)根本相當，比

22、擬合適“師徒結(jié)對子”的形式。但是我們考慮到，老老師固然經(jīng)歷豐富，思路明晰；但新老師積極熱情 ，勇于創(chuàng)新，一旦確立了師徒的位置，不利于發(fā)揚年輕老師的能動性。于是，我們通過問卷調(diào)查的形式理解每位老師“最想在哪些方面得到幫助？你可以在哪些方面幫助別人？”。在經(jīng)過分析p 、整合后組成了音樂、美術、英語、語言等5個互動學習小組，人數(shù)25人不等，結(jié)合我園開展的班級特色教學活動，老師們有了問題隨時解決，更好地鼓勵了老師向一專多能方向開展。三、精心選擇教研內(nèi)容，既于教育教學困惑，又可以推動教育理論的開展。我園的園本教研形式，沒有像以往那樣確定一種形式，而是本著多種形式相結(jié)合的原那么，根據(jù)詳細情況，需要哪種形式

23、，就采用哪種形式。比方，在區(qū)教學觀摩評比中，我園的教學活動平安過馬路出現(xiàn)了一些問題，我們并沒有認為活動完畢事情就過去了，而是一定要深化反思、深化整改，直至把同樣的教學內(nèi)容上到大家都滿意為止。我們采用一課多研的形式，組織大教研組討論，經(jīng)過執(zhí)教老師自我反思；查找教學活動中的有效提問等專題式的討論；向民警求助準確的交通規(guī)那么等等一系列的準備，最終由另一位大班老師執(zhí)教，教學效果比擬令人滿意。每位老師在這種挖掘、反思、假設、理論中都感覺到自己有了很大進步。再比方，我園在11月份的對家長觀摩活動中，發(fā)現(xiàn)了一個比擬突出的問題，那就是孩子們看到家長來聽課了，課堂常規(guī)馬上與平時截然相反，特別是一些新老師，面對亂

24、起來的孩子感覺不知所措。我們立即針對這一問題，展開經(jīng)歷交流式的教研活動，讓那些經(jīng)歷豐富、擅長組織課堂的老師給大家支支招。從座位的安排到眼神的運用，從教學內(nèi)容的選擇到怎樣巧妙地批評孩子，新老師們聽后都表示大有收獲。如今，我園已初步形成了園本教研制度。盡管園本教研工作任重而道遠，但是今后我們將繼續(xù)按照我園的施行方案，腳踏實地干好每一步工作的研究工作。雖然我園在園本教研活動的嘗試中還處在“小荷才露尖尖角”的狀態(tài)，但我們相信，園本教研一定會使幼兒園的明天“映日荷花別樣紅”！江埡中心幼兒園總園教研方案江埡中心幼兒園總園教研方案建立為適應我市幼兒教育課程改革向縱深開展，促進幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教

25、研活動的運行機制、運作形式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建立，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹一、指導思想進一步貫徹教育部關于開展人、老師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的二、工作目的1.建立2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構(gòu)建促進老師專業(yè)成長的相關理論，在老師的心理、老師的才能、老師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的研究做出一定的奉獻；并不斷探究教育教學規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學研究專題的經(jīng)歷，推進我園幼教改革不斷深化和開展。三、工作

26、方式1.舉行 2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干老師為組員的3.通過外派學習，內(nèi)省研究，理解各地幼兒老師專業(yè)開展的新經(jīng)歷，不斷探究合適我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。4.建立以四、研究內(nèi)容：1.討論教研活動的內(nèi)容，2.探究不同的園本教研活動的形式，為老師的專業(yè)成長搭建平臺。3.通過園本教研活動，不斷提升老師理論程度，促進老師的專業(yè)成長。四、工作步驟1.工程啟動階段：1確定基地建立目的，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷搜集。2開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨干老師作推進園本教研基地建立工作的思想發(fā)動及培訓工作

27、。3作調(diào)研檢查，理解園本教研的現(xiàn)狀、組織機構(gòu)、教研活動形式及效果效果，針對老師對園本教研的需求、專業(yè)引領狀況，開展活動。(4) 加強教育教學常規(guī)管理，確保教學工作標準、科學、正常進展。2.制度完善階段：組織保障。幼兒園根據(jù)園本教研的實際特點，建立了物質(zhì)保障。有針對性地為老師購置了相關的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料；開放微機室，讓老師可以經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，隨時為老師印發(fā)各種學習培訓資料。管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格標準的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內(nèi)容同時編入幼兒園資庫。評價鼓勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況

28、的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進展評估。并評選出本學期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個人等，以促進老師更好地開展園本教研。3.教研活動創(chuàng)新階段：1加強教育理論學習，進步廣闊老師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結(jié)合，創(chuàng)設良好的園本教研氣氛。2選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展表達幼兒園特色、老師特點的園本教研活動。3每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進展園本教研活動開展的情況評估，并作好總結(jié)、推廣工作。(4) 加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結(jié)合起來

29、立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監(jiān)控、檢查以及研究成果物化資料的整理搜集、歸檔工作，邊總結(jié)，邊進步，形成良好的研究氣氛。4.成果總結(jié)和推廣階段：1將老師所寫的優(yōu)秀案例、經(jīng)歷總結(jié)成果匯編成冊，便于老師學習交流以及理論的提升。2力爭在全國有名刊物上宣傳基地建立工作成果，打造我市教學研究品牌。幼兒園園本教研施行方案20_秋北社中心幼兒園20_20_學年度第一學期校本研修工作方案一、 指導思想隨著課程改革的不斷深化，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在理論中我們意識到，幼兒

30、園的生存與開展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。 老師在施行新綱要過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，老師的專業(yè)開展更得靠老師自己的不斷學習與理論。而要做到這些目的，必須進展園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深化開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能進步保教質(zhì)量，使幼兒園不斷開展。 為此，根據(jù)我園是情況，制定以下工作方案：二、 校本研修制度的涵義以校為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的開展為宗旨，以新課程施行過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，以老師作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)

31、和提升教學經(jīng)歷，努力把幼兒園建立成為學習型組織。三、 施行理念“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，老師是研究員”。四、組織機構(gòu)一成立校本研修指導小組組 長：贠豪杰副組長：郭彩娟 、吳利杰成 員：馮榮利 、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲二詳細分工贠豪杰：校本教研制度第一責任人，負責全面工作郭彩娟：負責組織管理指導工作吳利杰：負責組織管理研究工作五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容一以校為本的老師培訓體系1重視老師的政治學習和業(yè)務學習，立足本園及時對老師進展教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓，促進老師不斷地進步自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)程度和教學才能；2重視本園骨

32、干老師隊伍的建立，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人；3要有合適本園實際的師資培養(yǎng)方案，為老師的培訓、進修、進步、提供必要的保障；4要充分發(fā)揮骨干老師對青年老師的傳幫帶作用，加強對青年老師的培訓、指導和幫助；5在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗老師進展綱要、教材的崗前培訓。二以校為本的教育科研體系1幼兒園要有方案地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷進步教學質(zhì)量；2要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；3大力加強課堂教學的研究，千方百計進步課堂教學的效益；4要組織老師積極開展課題研究和教改施行，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術同幼兒園的教育工作嚴

33、密地結(jié)合起來，實在轉(zhuǎn)變老師的教學方式；5要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，鼓勵老師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績；6要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園老師的教學經(jīng)歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。三以校本為本的學習指導體系教學研究既要研“教”更要研“學”1要把傳統(tǒng)的學法指導與新時期的“轉(zhuǎn)變學習方式”親密結(jié)合起來，改變過于強調(diào)“承受學習”現(xiàn)狀，倡導主動參與，樂于探究和勤于考慮，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。2幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人承當學習指導的責任。六、過程與方法1、加強老師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記

34、，看專家講座光盤，學習課改理論，使老師改變教研觀念；提供參加各級培訓的時機，如：學科帶頭人培訓、骨干老師培訓、園本教研培訓；鼓勵老師參加學歷進步培訓和普通話、信息技術的培訓；定期對老師進展集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)歷交流會、案例分析p 等，培訓的內(nèi)容側(cè)重新綱要施行過程中所面臨的問題；引導老師通過對自身現(xiàn)狀的分析p ，制訂自我開展規(guī)劃和學習方案。5、有效地進展教研活動。1教研組在每學年初根據(jù)幼兒園工作方案制定本教研組方案，并按方案落實各項活動。2教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個老師都要進展教學反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改良自己教學的反思。3每個老師每學年至少要上一次

35、研討課，認真聽取同行的意見，不斷改良教學方法，進步教學程度。每學期每位老師聽課不少于15次，做好聽課筆記，并適當進展評論。4每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。5每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。6學科帶頭人、骨干老師每學期至少一次觀摩教學、研討課。七、詳細工作安排第一階段20_年9月-20_年10月1、成立機構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容 ，根據(jù)年齡特點分為小班、中班、大班、學前班四個教研對象。2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽老師的心聲，全面理解老師們在理論中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。3、

36、組織全體老師學習與研究幼兒園校本研修施行方案和相關政策文件，對方案進展分析p 和研討。通過完善制度和強化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。第二階段：施行階段20_年10月-20_年11月施行園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)歷，組織交流討論，各教研組制定教研活動方案，老師制定專業(yè)開展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。第三階段：總結(jié)階段20_年11月-20_年12月在總結(jié)階段，進展資料搜集、整理與分析p ，鼓勵老師對自己的教學行動進展理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，鼓勵老師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。_

37、幼兒園 地址：_辦園性質(zhì): 個人投資舉辦的民辦幼兒園 法人代表：_占地面積:300 平方米， 方案占地面積:120_平方米 方案辦班規(guī)模: 9 個班級 方案班級人數(shù): 30 人/班 方案收費標準: 1600 元/學期 業(yè)務主管單位：本園承受教育主管部門監(jiān)視管理和業(yè)務指導 (二辦園宗旨和目的 辦園宗旨:“依法辦園、科研興園”為辦園方針，“愛心給孩子、放心給家長、滿意給社會”為辦園 宗旨，“團結(jié)、務實、奉獻、創(chuàng)新”為園風，“全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)合適時代需要的人才”是我們 教育的指導思想。辦園目的:本園為全日制幼兒園，面向全區(qū)學齡前兒童招生，學制為三年，分小班、中班、大班，學前班， 適齡幼兒為二周

38、至六周歲，幼兒園以育人途徑多樣化，保教工作素質(zhì)化，管理體制科學化，對幼兒施行 體、智、德、美全面開展的教育，促進其身心和諧發(fā)為展為奮斗目的。 四、幼兒園管理一幼兒園組織架構(gòu)圖及崗位說明 二規(guī)章制度的種類和內(nèi)容 1、由國家立法機關和各級政府及其教育行政部門等統(tǒng)一制定的法規(guī)和規(guī)章制度，如中華人民共 和國教育法；老師法；幼兒園管理條例；幼兒園工作規(guī)程及地方制定的幼教行政法規(guī)、 規(guī)章。 2、根據(jù)國家法律和教育行政機關規(guī)定的法規(guī)結(jié)合本園實際自行制定以下規(guī)章制度。 類型 詳細工程 全園性制度人事管理制度教學管理制度老師管理制度學生管理制度 財務管理 制度平安管理制度 部門性制度行政會議制度園務會、全園會、

39、教研會、班務會、后勤保障會等 衛(wèi)生保健制度生活作息制度，安康檢查制度，體格鍛煉鍛煉制度，衛(wèi)生防病制度，伙食營養(yǎng)衛(wèi)生 制度。 保教制度方案和記錄制度，備課制度，研究活動制度、常規(guī)工作檢查制度，保教質(zhì)量全面檢查制 度。 行政制度財務財產(chǎn)管理制度，廚房管理制度，保安管理制度，庭院管理制度，檔案資料管理制度等崗位責任制 園長職責，財務人員職責，保教主任職責，老師、助教、保育員職責，行政主任職責， 保健員職責，炊事員職員，車隊人員職責，保安職責等。 考核與獎勵制度考核評價制度、獎勵制度三教學大綱與教學方案 教學特色：中華經(jīng)典文化與西方語言相結(jié)合教學 教學大綱：根據(jù)當?shù)亟逃块T的教學大綱制定本園的教學大綱

40、與教學方案 四招生推廣策略； 幼兒園的經(jīng)營有很強的地域性，每個幼兒園基于自己的規(guī)模、開展規(guī)劃和影響力都有一個根本的地 理輻射范圍。如一般處在城鎮(zhèn)的 20_ 400 人規(guī)模的幼兒園應以幼兒園為中心 35 公里為自然半徑。 根據(jù)人口密集度和競爭者的情況不同可以靈敏擴大這個范圍。這個范圍的形成取決于兩個根本要素 家長的偏好和管理的難度。家長為了方便一般就近選擇，幼兒園為了降低接送等管理本錢通常就近招 生。經(jīng)營者應對這個范圍所處的地理位置、住宅與企業(yè)分布、配套設施如公立小學、經(jīng)濟收入狀況、 人口數(shù)量組成和流動情況、文化教育程度、教育觀念和價格敏感度等盡量有一個較全面的認識。 招生 的區(qū)域按遠近分為核心

41、層、有效輻射層、邊緣層，對關系招生核心利益的核心層進展重點管理，保證在 此區(qū)域到達高度的知名度，確保這一區(qū)域的生不外流。 “重點區(qū)域”就是核心層里生密集的大企 業(yè)、機關單位或標準管理的大型社區(qū)。可以通過與其管理機構(gòu)的合作進展集中、長期的合作招生?！坝?效輻射層”是核心區(qū)域的外圍，關系幼兒園擴大招生和近期開展的區(qū)域， “邊緣層”是關系幼兒園長 遠開展的區(qū)域，也是防御競爭者的一線區(qū)域，在這幾個區(qū)域的策略是以不定期的組織講座或活動為根本 宣傳方式，以獲得知名度和信任度為根本管理指標。管理好“有效輻射層”和“邊緣層”的另一個重要 意義就是在長期內(nèi)保持生數(shù)量的穩(wěn)定性，防止大起大落。鄰近的幼兒園招生競爭是

42、不可防止的，假如 是綜合程度相近的幼兒園，采取“差異化策略”、“品牌借力”、“經(jīng)營晉級”等競爭策略，區(qū)分賣點， 拉開差距都是有效的選擇，盡量防止的是進入價格惡性競爭。招生的方法主要也是兩個方面：挖掘賣點和有效傳播。 先進的課程體系或師資的引進、幼兒園評級晉級、幼兒活動獲獎情況、硬件的優(yōu)勢等方面都可以作 為賣點。賣點的宣傳內(nèi)容和方式需要結(jié)合自身資、家長獲取信息的渠道、競爭者的宣傳策略等。有效 的傳播方式未必是高本錢的傳播?！岸?、快、好、省”永遠是傳播的終極追求?；谟捉滩煌谝话闵?業(yè)領域的獨特性，過分的商業(yè)化包裝反而會引起家長的抵觸。因此宣傳時，教育觀念的溝通，富有人性 化是兩條重要的根本參考

43、要素。 知名度和美譽度是衡量品牌經(jīng)營效果的兩大指標，結(jié)合幼教行業(yè)的特 殊性，建議采取“宣傳為輔，重在溝通”的招生宣傳策略。宣傳是進步知名度的根本措施，獲得家長的 好感和美譽更有效的方法在于面對面的溝通。宣傳可以出“奇”，溝通重在務實。 溝通的方法； 1、家長調(diào)查。 對家長的教育程度、 幼教觀念進展理解。幼教不僅僅是幼兒園的事， 家長的參與和配合甚至更重要。 幼兒園通過調(diào)查方式理解家長情況，既可以傳達幼兒園的教育觀念，又可以充分理解家長情況，便于教 學管理工作的開展。 調(diào)查應做的徹底，防止外表化，問卷需要精心設計。家長的各種情況都需要掌握， 這樣才便于有針對性地開展招生工作，也降低將來管理的難度

44、。通過調(diào)查掌握對招生有利的信息。比方 有的家長比擬熱心，有的在計生或居委會等機構(gòu)里面有號召力，他們的一句話有時候比一千張傳單都有 效。掌握這些信息后，可以通過邀請這些熱心人士到園里指導工作，幫助找缺點提意見等方式，讓他們 充分關注幼兒園的開展。 2、專家講座。 請專家宣講幼兒教育的先進理念和方法。和家長統(tǒng)一認識，進步幼兒園管理理論程度，現(xiàn)場交流為 家長答疑，發(fā)現(xiàn)一些平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。 3、專題培訓。專家講座因為費用問題，通常合適充分準備后的大規(guī)模宣講，每學期招生期和學期完畢的時候舉辦 兩次根本就可以獲得不錯的效果。專題培訓就可以有針對性的小規(guī)模不定期舉行，作為對大規(guī)模宣講的 補充，又增加了和

45、家長深化溝通交流的時機，如飲食、保健、醫(yī)療等。幼兒園老師的親情化內(nèi)訓也可以 邀請家長參加。要點說明：專題要選擇家長關心或頭疼的問題，比方針對如今的獨生子女問題，建議爸 爸媽媽“做孩子的知心朋友”；嬰幼保健與營養(yǎng)方面經(jīng)常為家長提供一些知識和配方；為充分調(diào)動家長 的積極性和參與性，可以在專業(yè)人士引導下，讓家長來講孩子安康成長的經(jīng)歷和問題。針對內(nèi)部的培訓 可以選擇一些非常具有操作性， 老師每天面對的問題， 如 “如何快樂工作” 、 “用媽媽的心走過每一天” 、 “怎樣面對 5 類不同的孩子”等。精心設計一些親子游戲，在老師參與下和爸爸媽媽一起玩。對老師和 家長的配合互動有很大的幫助，易于消除孩子的生

46、疏感和間隔 感，對進步家長的滿意度也有很大幫助。 4、家長熱線。 有條件的幼兒園可以和培訓機構(gòu)或?qū)＜液限k專家熱線，規(guī)定每周末某段時間為家長解惑答疑。這種 方式的好處是，回避面對面溝通家長的顧慮和不好意思，對家長的幫助是本質(zhì)性的，是建立幼兒園口碑 的很好的方式。 宣傳的方法； 1、老師參與招生活動： 找?guī)讉€穿著 “特色裝”的老師參與招生活動，對吸引注意力有不錯的效果?；顒拥膱鏊梢赃x在 人員流量大的超市、小孩子集中的娛樂中心等。組織小孩子一起表演，現(xiàn)場教學，配合幼兒園招牌或橫 幅一起宣傳。 2、幼兒園形象卡通形象。 制作一些印有幼兒園形象、名稱、 的卡通標識標貼，廣泛散播到人氣集中的商場等地方，

47、傳播 的興趣性和長效性都會比擬強。3、“大客戶”公關。 附近的企業(yè)和管理標準的社區(qū)可以通過與其管理機構(gòu)建立聯(lián)絡，在宣傳欄定期張貼幼教知識、不定 期的組織表演、邀請參觀等方式宣傳。 4、溫馨提示。 如今多數(shù)幼兒園都把車接車送作為幼兒園效勞的標準配置，因此有很多的接送站點，在這些站點做 一個幼兒園的溫馨提示牌，既能表達幼兒園的細心周到，在當?shù)匾材芷鸬揭欢ㄐ麄髯饔谩?六、常見風 險防范措施 人員風險； 1、在人的方面： 幼兒在活動中發(fā)生的意外傷害、心理傷害、傳染病等，教職工在工作過程中防護不當帶來的傷害。 2、在設備方面： 幼兒園的房屋設施、配電設施、大型玩教具、班車、廚房設備等在平安操作和使用方面

48、規(guī)定不明確 帶來的意外事件或事故。 3、在物料方面： 幼兒的用餐加工是件大事，這其中的問題比擬復雜，也很多；如食品原料的采購、食品原料的質(zhì)量， 4、在環(huán)境方面： 有害氣體或化學品的污染，假如得不到有效控制，將給孩子帶來致命傷害；幼兒學習環(huán)境和休息環(huán) 境的消毒、消防和防止不法分子進入等， 五、防范措施:由于幼兒在平安防護方面的判斷和自我控制才能上都比擬差，作為幼兒園的教職員工一方面要替孩 子想到可能發(fā)生的風險，另一方面要采取適當?shù)姆椒ê⒆诱J識和正確防范；如：我們在設計幼兒一 日流程的時候就應充分考慮我們所要進展的課程和活動所能帶來的預期的風險是什么，并制定出合理的 控制方法。同時建立健全并嚴格執(zhí)

49、行崗位責任制/幼兒園平安制度/飲食制度/安康檢查制度_幼兒園的全體教職工會用細心，愛心、關注孩子。讓孩子們在小博士幼兒園學會生活，學會 做人，學會求知，學會生存，學會審美，以養(yǎng)成自信，好奇、探究、堅毅、交往、合作，關心別人的良 好品德，促進其身心和諧發(fā)為展。幼兒園游園會方案紅蘋果幼兒園大班畢業(yè)游園會方案第三屆大班畢業(yè)典禮三年的幼兒園生活馬上就要完畢了，孩子們帶著喜悅、彷徨、不舍即將邁入了小學的大門，為了讓孩子們再次感受幼兒園游戲的快樂、老師的溫暖、同伴的友誼，讓他們記住這一美妙時刻，我園嘗試采用不同的方式為孩子慶賀畢業(yè)，特設計了“紅蘋果幼兒園畢業(yè)游園會方案”。一、指導思想：以“貫徹幼兒園教育指

50、導綱要精神”為指針，以“全面推進素質(zhì)教育、學習關愛別人、增強幼兒體質(zhì)、展現(xiàn)藝術風采”為活動宗旨，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，不僅增進親子感情，還能讓孩子放松身心，盡情的玩耍，體驗幼兒園的快樂生活。以下是詳細的“畢業(yè)游園會方案”。二、機構(gòu)設置：為了加強對“游園”活動的組織指導，我園成立“活動組織委員會”，以研究、協(xié)調(diào)、指導各項活動的開展。委員會如下： 組 長：卜純純 副組長：王秀芹 成 員：全體老師 及家長代表 三、活動主題：展幼兒風采，享成長快樂！四、活動口號：以人為本，面向世界，為終身教育做準備！五、活動要求：1.有情趣、有童趣、有朝氣；2.大膽創(chuàng)新、立意標新、形式多樣、內(nèi)容安康向上； 3.加強體

51、育鍛煉、增強幼兒體質(zhì)； 4.弘揚傳統(tǒng)美德、愛心永駐心田； 5.緊跟時代步伐、展現(xiàn)藝術風采。六、活動時間安排：1.20_年6月25日下午2:302.下午2：002：30 家長憑“游園卡”入園，到孩子所在班級簽到、領游戲卡，班主任對孩子進展活動教育，向幼兒和家長介紹本次活動詳細安排和游戲玩法。 七、活動準備：1.園部和各班布置幼兒園環(huán)境，幼兒園張貼個性化的游戲單。2.進展各項活動的準備工作。 八、活動內(nèi)容：本次游園會分為五大區(qū)：1.游戲區(qū)：以游戲為主讓幼兒盡情體驗節(jié)日的快樂，增進親子間的情感。 2.益智區(qū)：以五大領域以及蒙數(shù)特色為主，讓孩子運用所學的知識進展游戲。 3.美工區(qū)：以手工為主，表達幼兒

52、園多元化的藝術類教學。 4.猜球迷：體驗傳統(tǒng)文化，共享猜謎樂趣。5.照相館：提供創(chuàng)意照相造型，供家長、孩子照相使用。 九、五大活動區(qū)的詳細內(nèi)容及準備工作詳細列表如下：游戲區(qū)細那么負責人：陳園園美工區(qū)細那么負責人：孫婷婷照相館細那么負責人：王冉、王雅娜猜“球”謎細那么負責人：嚴曉潔、楊洋、侯麗麗戶外環(huán)境內(nèi)懸掛有不同的氣球謎語，家長可帶著孩子猜出氣球上的謎語，猜中后向該區(qū)負責老師說出答案，并帶走氣球，獲得印章。益智區(qū)負責人：朱紅植、嚴冬、王雅蘭根據(jù)大班下學期數(shù)學教育目的設計相關數(shù)學益智題目，幼兒需在規(guī)定時間內(nèi)完成，完成快且好的幼兒可獲得一章一個。家長考前須知：1.認真閱讀紅蘋果幼兒園畢業(yè)游園會活動

53、方案，理解各區(qū)玩法及規(guī)那么，提早做好準備 2.請遵守各項活動規(guī)那么，按老師要求進展各項活動； 3.活動中請盡量給幼兒鼓勵，幫助孩子積極參與各項活動；4.“處處用心皆教育”，請家長在活動中做好典范并提醒孩子遵守活動秩序及活動規(guī)那么，謙讓有禮，友好參與；5.每名幼兒可以有一名家長陪同參與；6.由于某些活動的特殊性，請盡量父母參加并穿上便于運動的服裝、鞋子； 紅蘋果幼兒園20_年6月2日幼兒園辦園方案幼兒園辦園方案一、指導思想二、辦園機構(gòu)三、詳細施行方法一辦園理念：國學為根、幼兒為本二培養(yǎng)目的：安康友愛 、突出個性、合作創(chuàng)新國學教育是中國傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容，早期教育一直使用經(jīng)典啟蒙讀物對幼兒施行國學

54、教育。改革開放以來，隨著社會精神文明建立的不斷深化，傳統(tǒng)美德教育逐漸成為學校德育的重要組成局部。近年來，黨和國家高度重視青少年思想品德教育，強調(diào)從幼兒抓起。這樣，以傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主的幼兒園國學教育應運而生。一、建立科學的幼兒國學教育目的體系國學的內(nèi)容范圍很廣，涉及到傳統(tǒng)文化的方方面面。幼兒園開展國學教育既要遵重國學的系統(tǒng)性，又要符合幼兒身心開展的規(guī)律和特點，建立科學的目的體系。所謂科學，既指準確定位內(nèi)容范圍，適量而不求多。又指認真選擇詳細內(nèi)容，進展“去粗取精”，以防止消極因素的負面影響?？偫ㄆ饋恚梢园ㄒ韵缕邆€主要方面。一經(jīng)典蒙童讀物蒙童讀物是國學啟蒙的入門知識，是幼兒園國學教育的常見內(nèi)容。

55、小班孩子主要以誦讀弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文為主。這些讀物語句短小、聲韻性強，容易獲得成就感，讓孩子在快樂讀書中成長；中班主要以誦讀朱子治家格言、誡子書、聲律啟蒙為主。這幾種讀物的特點是散句居多，誦讀時需要一定的語言根底，老師應幫助孩子斷句，引導孩子漸漸誦讀；大班主要以增廣賢文、幼學瓊林、黃帝內(nèi)經(jīng)等為主。二重要文史典籍蒙童讀物是以行為習慣標準教育為主，文史典籍那么是側(cè)重做人道理的教育和熏陶。幼兒時期引導孩子讀經(jīng)典，主要是利用兒童期記憶力強的特點，將典籍中閃光的語言融入記憶，使孩子受益終生。主要內(nèi)容有：大學、論語、中庸、孟子、詩經(jīng)、周易、老子、莊子等。這些內(nèi)容文字較多，句子含義較深，多數(shù)文字難懂。由于孩子的學習和理解才能有限，老師可以有選擇地引導孩子誦讀，不能全篇誦讀，否那么容易影響孩子的學習興趣。有條件的幼兒園可以組織老師從中抽取出局部內(nèi)容，開發(fā)校