四六班清明節(jié)活動方案

1、 四六班 清明節(jié)活動方案 臧曉春一、主題的確定中秋、元宵、端午等具有意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如今只剩下吃的外殼：吃餃子、吃月餅、吃湯元、吃粽子對于這些節(jié)日的起源、民間習(xí)俗、文化內(nèi)涵等，知者寥寥。與此同時，西方的一些節(jié)日逐漸在中國興起，很多人不知道圣誕節(jié)的具體內(nèi)容是什么，但照樣跟著別人過；情人節(jié)這一天，大街上的玫瑰花幾乎全賣光了，并且價格不菲。熱衷洋節(jié)的以青少年、兒童為多，這不能不引人深思。而在香港，春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽五大節(jié)日，被定為法定休息日；澳門也有相近的規(guī)定。每逢這些節(jié)日，世界各地的華人都會以相同或相近的方式舉行慶?；顒?，把這當(dāng)作寄托民族情感、體驗民族認(rèn)同感的一個機(jī)會，并且希望把這種傳統(tǒng)

2、帶給自己的子女，讓中華民族的傳統(tǒng)文化綿延不絕。作為中華民族的炎黃子孫，龍的傳人，我們有責(zé)任讓我們的學(xué)生繼承這些中華民族燦爛悠久的傳統(tǒng)文化精華，并且將這些精華世代給予傳承，不斷發(fā)揚(yáng)光大。今年，我國首次將清明、端午、中秋3個傳統(tǒng)節(jié)日列為國家法定假日，給予一天的假期，這也充分反映了政府對傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視，因此，我們結(jié)合當(dāng)?shù)匾恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日的文化和習(xí)俗，決定以“傳統(tǒng)節(jié)日清明”為載體，用最親近生活的地方資源改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、活動目標(biāo)：探尋當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)清明節(jié)日文化的內(nèi)涵和教育價值，以學(xué)生可接受的水平、方式與內(nèi)容，對其精華部分進(jìn)行選擇與梳理，突出綜合性、趣味性、活動性

3、，在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作實(shí)踐解決問題。三、案例片斷片斷1、從已知到未知，激發(fā)探究興趣 播放配樂古詩清明：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。自然引出主題。師：一年一度的清明節(jié)又來了，在這樣的一個傳統(tǒng)節(jié)日里，你有什么樣的體會和想法嗎？（為接下來的探究醞釀感情基礎(chǔ)。）生：我感到一股淡淡的哀傷，我想起了去世的奶奶。生：清明時節(jié)經(jīng)常下雨，濕漉漉的。生：清明時節(jié)是春天最美的時候，是我們春游的好時候。生：清明節(jié)是我國的二十四個節(jié)氣之一。生：要吃青團(tuán)子。生：今年的清明節(jié)要放假了。生：要去掃墓！師：很好，看來大家對清明節(jié)還是有一點(diǎn)了解的，你對清明節(jié)還想有更多的了解和認(rèn)

4、識嗎？生：想！片斷2、自主提問，激活探究意識 師：那你對清明節(jié)還想了解些什么呢？提出你的問題吧！ 生：為什么清明節(jié)要吃青團(tuán)子？ 生：為什么叫“清明節(jié)”？ 生：清明節(jié)還有哪些風(fēng)俗？ 生：今年的清明節(jié)為什么要放假？ 學(xué)生的問題千奇百怪。 師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個有價值的問題想法研究一下嗎？ 生：能！可以問老師，問家里的大人，也可以上網(wǎng)查資料！ 提出一個問題要比解決一個問題更重要。 善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是敏銳洞察力的一種表現(xiàn)，創(chuàng)新的契機(jī)往往表現(xiàn)為所捕捉問題的價值。在活動課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的探究興趣誘發(fā)出來，給學(xué)生探究意識的培養(yǎng)定下了良好的基調(diào)，學(xué)生的創(chuàng)新思維始終處

5、于活躍狀態(tài)，于是便會時時有新問題，新發(fā)現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)行初步思考，就避免了胡子眉毛一把抓，同時也提高了課堂效率。片斷3 、分組探究，解決疑惑根據(jù)感興趣的問題，讓學(xué)生自由組成研究小組，選定主題明確分工，合作解決問題。以研究“清明節(jié)為什么要吃青團(tuán)子”的小組為例。1、組成小組，明確任務(wù)，制定方案“清明節(jié)為什么要吃青團(tuán)子”研究方案 2、分頭行動，展開調(diào)查3、資料匯總，得出結(jié)論給學(xué)生搭建實(shí)踐創(chuàng)造的平臺，給他們充分的時間去探索去嘗試，允許他們有成功和失敗的不同體驗，這樣才能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的目的，提高學(xué)生的活動積極性，同時在活動中鍛煉學(xué)生的組織、社交、表達(dá)能力，可謂一舉多得！片斷4、綜合評

6、價，品味收獲 師：經(jīng)過一個星期的調(diào)查了解，我想每個小組都或多或少有些收獲吧，讓我們大家一起來分享你們的研究成果吧！ 各組派代表交流自己組的探究收獲，共同品味收獲的甜美。綜合實(shí)踐活動的評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣，避免了將評價簡化為分?jǐn)?shù)或等級。同時還照顧了學(xué)生的個別差異，并做到以鼓勵為主。如學(xué)生提出有創(chuàng)意的建議后，老師大力表示肯定，并允許學(xué)生們有多種活動方案?；顒涌偨Y(jié)階段，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，允許他們有成功和失敗的不同體驗，這樣才能體現(xiàn)綜合實(shí)

7、踐活動的目的，提高學(xué)生的活動積極性。四、案例反思 綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。我們的綜合實(shí)踐活動為學(xué)生提供了一片沃土。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，以直接體驗的方式為基本方式，以學(xué)生的個性培養(yǎng)為基本目標(biāo)，注重學(xué)生興趣。所以經(jīng)過活動后，學(xué)生的主題參與意識明顯提高，自主性不斷增強(qiáng)。由于學(xué)生的課題是自己所選，小組是自由組合，小組內(nèi)的成員又根據(jù)自己的長處和喜好各有分工，大多數(shù)學(xué)生都能在活動中找到自己樂于努力

8、的事情。很多在綜合實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了自己的能力，找回了自信。 綜合實(shí)踐課的教學(xué)，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。它要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會實(shí)踐和社會調(diào)查活動，讓學(xué)生接觸社會，進(jìn)行社會體驗。要求學(xué)生確立調(diào)查內(nèi)容，制訂調(diào)查計劃，進(jìn)行調(diào)查活動，獲取相關(guān)資料，進(jìn)行分析處理形成調(diào)查報告。社會調(diào)查是學(xué)生自主認(rèn)識社會的過程，提高了學(xué)生認(rèn)識社會、分析社會的能力。 通過本次活動，學(xué)生們普遍反映他們對清明節(jié)都有了一次更深更具體的了解，明白了有關(guān)清明節(jié)的很多傳說和風(fēng)俗，他們真正感受到了我國傳統(tǒng)文化的博大，節(jié)日歷史的悠久，從小到大所知道有關(guān)清明節(jié)零零碎碎的知識，到今天，他們又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟我覺得學(xué)生們在實(shí)踐過程中的種種所做所思，都是他們的收獲。在結(jié)束時，通過調(diào)查得知喜歡這種形式課的同學(xué)們占了絕大多數(shù)，他們紛紛表示渴望能有更多的機(jī)會參加這種形式的活動，