四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課

1、四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿（第一課時(shí)）李清芬一、說(shuō)教材內(nèi)容四個(gè)太陽(yáng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

2、根據(jù)我對(duì)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”。2、能正確流利有感情的朗讀課文?？紤]學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及小學(xué)一二年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)的目標(biāo)，特確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是能正確認(rèn)識(shí)本課生字。三、說(shuō)教法學(xué)法1、說(shuō)教師教法情境教學(xué)法：利用課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)生字，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。2、說(shuō)學(xué)生學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

3、活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一是導(dǎo)入；第二是新授；第三是作業(yè)布置。教學(xué)思路清晰，易于學(xué)生接受。具體安排如下：一、新課導(dǎo)入1.教師出示謎語(yǔ):白天出現(xiàn),晚上不見(jiàn),又紅又圓,照亮地面。2.教師質(zhì)疑:我們看到的天上有幾個(gè)太陽(yáng)呀?二、新授1、讀了課題你有什么問(wèn)題？過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)讀讀四個(gè)太陽(yáng)。2、學(xué)生自由讀課文。老師提出要求3、出示生字詞檢查生字讀音,講解生字。 4、記憶生字。 你記住了哪些字?是怎么記住的?學(xué)生交流記字方法。5、反饋上述問(wèn)題，檢查課文朗讀情況，。三、布置作業(yè)把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，送給自己喜歡的人。五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 18、四