以人為本——讓學(xué)生富有個性地學(xué)數(shù)學(xué)

1、以 人 為 本 讓學(xué)生富有個性地學(xué)數(shù)學(xué)摘 要數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡個性化的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的個別差異，尊重個體需要，讓每一個學(xué)生的潛能得以喚醒、開掘、提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)活動中根據(jù)實際發(fā)生的學(xué)習(xí)情境，運用個性化的教學(xué)手段、教學(xué)方法等，對學(xué)生進行指導(dǎo)、培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都富有個性地學(xué)習(xí)，并找到適合自己才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域。關(guān)鍵詞學(xué)生 個性 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡個性化的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的個別差異，尊重個體需要，讓每一個學(xué)生的潛能得以喚醒、開掘、提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；趯@一新理念的認(rèn)識，

2、我在教學(xué)中努力對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，圍繞“以人為本”的價值取向，確立了新型的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,促進學(xué)生個性全面發(fā)展作了積極的嘗試。一、自主選擇以學(xué)生為主體，就要尊重學(xué)生的個性差異，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生擁有選擇的權(quán)力。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，學(xué)生學(xué)習(xí)自己或同學(xué)選擇的內(nèi)容，他們會更感興趣，學(xué)起來更投入，教師要尊重他們的選擇。如學(xué)習(xí)軸對稱圖形一課時，老師讓學(xué)生選擇，剪自己最喜歡的軸對稱圖形。學(xué)生自主選擇的愿望得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性被最大限度地激發(fā)起來，迫不及待地動手剪起來。不一會，一個個生動美麗的對稱圖案展示在大家面前，不僅使大家得到美的享受，還進一步鞏固了軸對稱圖形的知識。從學(xué)習(xí)方式看，選擇學(xué)習(xí)方式是學(xué)

3、生的需要。如當(dāng)學(xué)生獨立思考過程中遇到困難時，他們會選擇自己要好的同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，在分工合作的過程中，共同解決問題，提高合作意識，從而解決問題。如用繩子測量圓的周長時，有的學(xué)生因為手中的圓是軟布制成的，一個人測量有點困難。這時他們有的會選擇兩人合作的方式來解決問題。這種合作是學(xué)生自發(fā)的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動性和積極性。二、親身探究讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生親身實踐和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，要充分展開學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中教師要充分提供并且引導(dǎo)學(xué)生例舉學(xué)習(xí)材料，設(shè)計開放的、有思考價值的問題，讓學(xué)生進行獨立思考、合作探究，尊重學(xué)生的個體體驗，鼓勵學(xué)生做出自己的個

4、性判斷，讓其勇敢地發(fā)表自己的想法，有利于強化富有個性的學(xué)習(xí)行為，這樣對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，形成良好的個性思維有很大的促進作用。例如在教學(xué)梯形的面積一課時，教師首先提問："你會求梯形的面積嗎？"然后讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先準(zhǔn)備的兩個完全相同的梯形動手實驗再交流。有的同學(xué)說把梯形分成兩個三角形就可以求出它的面積；有的則把兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形；有的分成了兩個三角形和一個長方形等等。通過對舊知的運用，學(xué)生很快就計算出了梯形的面積；在三角形、長方形等公式的比較中，掌握了梯形的面積公式。學(xué)生在實際操作、比較中，獲得親身體驗，對梯形的面積有了豐富的感性認(rèn)識，從而形成概念，掌握新

5、知，使每一個學(xué)生在潛移默化中得到了發(fā)展。三、善于思考教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生暴露不同的思維，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個性。暴露學(xué)生不同的思維，就要鼓勵學(xué)生對教材、教師提出挑戰(zhàn)，允許學(xué)生有自己的想法、做法。教師要常問：“還可以提什么問題？”“還有不同的想法嗎？” 并及時對學(xué)生獨特的見解加以贊賞，對不成熟的想法小心呵護，不橫加挑剔、批評。暴露不同的思維，不僅能充分展示學(xué)生的個性，而且在思維的碰撞中，會產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、學(xué)會欣賞讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)欣賞，是學(xué)生富有個性化學(xué)習(xí)的有效保證，真正確保學(xué)生有差異發(fā)展。如在簡單的統(tǒng)計中，教師用投影出示條形、折線、扇形三種統(tǒng)計圖讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生初步感知了統(tǒng)計圖的特點，與此同時在欣賞過程中，學(xué)生充滿了探究的渴望，有效調(diào)動了學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，拓展學(xué)習(xí)時空，提高了課堂教學(xué)的綜合程度，使有限的課堂變得豐滿，有利于學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，并且擴大了學(xué)生的視野。綜上所述，教學(xué)過程是師生合作、共同發(fā)展的互動過程。教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)活動中根據(jù)實際發(fā)生的學(xué)習(xí)情境