借助遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

1、借助遠(yuǎn)教資源 創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍墊江縣桂溪小學(xué) 冉敏現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，為當(dāng)今教育提供了豐富的資源。在語文教學(xué)中，充分借用“媒體展示”以輔助教學(xué)，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂學(xué)的氛圍。從而有效地凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一、激發(fā)興趣，樂意學(xué)文興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)中利用資源中“媒體展示”的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、能收到事半功倍的效果。在教學(xué)一個(gè)小村莊的故事時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的興趣，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我展示出一組美麗的鄉(xiāng)村圖片，在優(yōu)美的抒情音樂聲中，配上老師富有激情的解說，學(xué)生眼睛盯屏幕，耳聽娓娓動(dòng)聽的音樂和朗誦，完全被村莊的美麗給深深地吸引住了，趁機(jī)讓學(xué)生用語言贊美眼前的影像，隨即氣氛就活躍了起來。這時(shí)，我把畫面一轉(zhuǎn)，換成哆嗦的洪水滾滾而來，再把抒情的音樂變成嘩嘩嘩的流水聲。這一情景，讓學(xué)生們的情緒激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的疑問，求知欲大大增強(qiáng)。就這樣，運(yùn)用“媒體展示”設(shè)計(jì)一個(gè)情景變化，可以讓學(xué)生伴隨著好奇，輕松走進(jìn)課堂，輕松走進(jìn)文本。二、創(chuàng)設(shè)情景，樂意讀書語文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀，在讀中積累語言。讀對(duì)領(lǐng)悟文章講主旨，增強(qiáng)

3、語感，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力等，有不可替代的作用。在語文課堂中，借助資源中的“媒體展示”輔助教學(xué)，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。在教學(xué)會(huì)搖尾巴的狼時(shí)，我首先播放資源中的“動(dòng)畫版范讀”，聲情并茂地再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)興趣，引入新課的學(xué)習(xí)。然后只出現(xiàn)動(dòng)畫和音樂，為了給動(dòng)畫的角色配好音，他們一遍遍地讀課文，認(rèn)真體會(huì)文中角色的活動(dòng)和表情神態(tài)，把課文讀得有聲有色，有的還配了動(dòng)作，加入自己的想象。就那樣，運(yùn)用“媒體展示”設(shè)計(jì)一個(gè)歡樂的氛圍，可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書的樂趣，不再覺得枯燥無味，不再覺得金口難開，而且在有效地訓(xùn)練中，閱讀能力將得到逐步提高。三、引人入境，樂意思考中國(guó)語言文字的模糊性決定了文學(xué)作品的豐

4、富性和多義性。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的不同見解，促進(jìn)創(chuàng)造性思維。借助“媒體展示”輔助教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造寬廣的思維空間，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、獨(dú)立自主的創(chuàng)新人才。在教學(xué)群鳥學(xué)藝時(shí)，我借助資源中的“媒體展示”出示了一段有關(guān)群鳥（貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子、鳳凰）在一起的動(dòng)畫，它們有的在樹枝上飛來飛去，有的在樹枝上休息，都在嘰嘰喳喳不停地叫著。欣賞之后，讓學(xué)生想一想鳥兒們都在說些什么。這時(shí)學(xué)生們思緒飛揚(yáng)，有了說話的欲望，就會(huì)根據(jù)學(xué)文后受到的啟發(fā)，來思考它們的語言，以及說話時(shí)的表情和語氣，有的說沒學(xué)會(huì)搭窩的鳥知道自己錯(cuò)了，很慚愧；有的說沒有學(xué)會(huì)搭窩的鳥還是執(zhí)迷不悟