二年級數(shù)學上《觀察物體》教學反思

1、WORD格式-精選公文X文 -二年級數(shù)學上?觀察物體?教學反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡送您下載，謝謝“觀察物體是 “空間與圖形領(lǐng)域的教學內(nèi)容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學生觀察的疲憊，空間觀念得不到開展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學生觀察的興趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的積極情感，從而使學生在快樂的學習活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：一、以觀察活動為根底，在屢次體驗中建立影像與事物之間的對應關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。學生的空間觀念不

2、是憑空而生的，需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)歷，逐步1專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -培養(yǎng)和開展。為了讓學生初步體會到從不同位置觀察物體，看到的形狀也不一樣，教學時以觀察活動為根底，安排了屢次觀察物體，經(jīng)過前后兩個面的、前后左右四個面的不同層次、不同要求的觀察，逐步積累判斷方位的經(jīng)歷。二、利用肢體語言，突破教學難點對學生而言，左、右觀察到的圖形的判斷是一個難點。在讓學生觀察的過程中，通過他們觀察的實踐經(jīng)歷，總結(jié)出：在觀察時，要抓住物體的特征。在觀察水杯時，充分利用這一點，突破教學難點。在學生從左、右兩個方向觀察水杯時，用肢體表示出來自己看到的水

3、杯樣子，學生一邊手臂叉腰，一邊欣喜地發(fā)現(xiàn)水杯的柄在我的右左邊，從而選出正確的影像。以上兩個方面是在教學這節(jié)課中的成功之處，但也存在缺乏之處。一、觀察對象的具體化造成學生空間觀念的培養(yǎng)不夠從前后左右四個方位觀察物體時，2專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -都安排了學生觀察具體的實物，如：水杯，通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學生完成的情況尚可。但是在練習中，學生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多。原因有二：1學生不會讀題。 2空間想像能力較差。在教學這節(jié)課時，應該安排一道類似的題目，根據(jù)學生觀察的情況提出注意點，可能會更加完整一些。二、師生交流較片面，不能面向全體學生在我的課堂中，與學生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學生時機去表達。長此以往，可能會影響局部學生發(fā)言的積極性。其實，不管學生說的是否重復，都應該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學習困難生，要多給時機讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡送您下載，謝謝3專業(yè)資料整理WORD格式- 精