六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法解說

1、分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法教教 材材 解解 說說河濱小學(xué)河濱小學(xué) 郭恩霞郭恩霞 解教材編寫之解教材編寫之“意意” ” 尋數(shù)學(xué)教學(xué)之尋數(shù)學(xué)教學(xué)之“根根”人教版五年級上冊人教版五年級上冊分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法教材解說教材解說河河 濱濱 小小 學(xué)學(xué) 郭郭 恩恩 霞霞 一、教材簡析一、教材簡析解說流程：二、教學(xué)設(shè)想分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法 解決問題解決問題倒數(shù)倒數(shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)求一個數(shù)的求一個數(shù)的幾分之幾是幾分之幾是多少的問題多少的問題稍復(fù)雜的求一個稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是數(shù)的幾分之幾是多少的問題多少的問題乘法運(yùn)算乘法運(yùn)算定律推廣定律推廣到分?jǐn)?shù)到分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)乘整數(shù)整數(shù)倒數(shù)的倒數(shù)的概念概念求一個求一

2、個數(shù)的倒數(shù)的倒數(shù)數(shù)第二單元第二單元一、教材簡析一、教材簡析 1. 理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。 2. 理解乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。 3. 會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。 4. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。課標(biāo)要求： 單單元元重重難難點(diǎn)點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則計(jì)算法則約分約分分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則計(jì)算法則“單位單位1”的理解的理解單元重、難點(diǎn)單元重、難點(diǎn)1 1、以計(jì)算方法的教學(xué)為編排主線，把運(yùn)算的意義、以計(jì)算方法的教學(xué)為編排主線，把運(yùn)算的意義、方法及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在

3、一起，優(yōu)化了全方法及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教材的編排特點(diǎn)：教材的編排特點(diǎn)：2 2、知識發(fā)展線索清晰，前后聯(lián)系緊密，各道例題、知識發(fā)展線索清晰，前后聯(lián)系緊密，各道例題的教學(xué)任務(wù)明確。的教學(xué)任務(wù)明確。比如：比如：例一、例二：例一、例二：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和方法。的意義和方法。例三、例四：例三、例四：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法。的意義和方法。例五、例六：整數(shù)乘法例五、例六：整數(shù)乘法運(yùn)算定律運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)用。在分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)用。解決問題的例一：解決問題的例一：簡單簡單的分?jǐn)?shù)乘法問題。的分?jǐn)?shù)乘法問題。例二、例三：例二、例三：稍復(fù)雜稍復(fù)雜

4、的分?jǐn)?shù)乘法問題。的分?jǐn)?shù)乘法問題。教材的編排特點(diǎn)：教材的編排特點(diǎn)：理理解解意意義義實(shí)實(shí)際際應(yīng)應(yīng)用用掌掌握握方方法法由淺入深由淺入深 由易到難由易到難 螺旋上升螺旋上升教材內(nèi)容及內(nèi)在邏輯關(guān)系教材內(nèi)容及內(nèi)在邏輯關(guān)系1 1、注意加強(qiáng)學(xué)生的動手操作、自主探索和合作交、注意加強(qiáng)學(xué)生的動手操作、自主探索和合作交流的方式來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。流的方式來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。二、教材處理二、教材處理2 2、分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)整數(shù)與分?jǐn)?shù)加加整數(shù)的計(jì)算對比，以防學(xué)生盲目整數(shù)的計(jì)算對比，以防學(xué)生盲目約分。約分。3 3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算時(shí)，注意公因數(shù)是質(zhì)數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算時(shí)，注意公因數(shù)是質(zhì)數(shù)1111、1313、1717、1919的情況，以防學(xué)生的情況，以防學(xué)生約分不徹底約分不徹底。4 4、注意提示學(xué)生交叉約分時(shí)，一般不在原式上進(jìn)行約分。、注意提示學(xué)生交叉約分時(shí)，一般不在原式上進(jìn)行約分。5 5、甲比乙多、甲比乙多 ，乙比甲少，乙比甲少 。（。（）單位單位“1”1”不同。不同。1212五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議二、教材處理二、教材處理6 6、分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？、分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？六、疑難問題六、疑難問題二、教材處理二、教材處理7 7、怎樣教學(xué)例、怎樣教學(xué)例3 3？六、疑難問題六、疑難問題二、教材處理二、教材處理 數(shù)學(xué)教學(xué)的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。質(zhì)疑、猜想、推理、論