三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案32哪吒鬧海語(yǔ)文S版

1、哪吒鬧海教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：根據(jù)課文內(nèi)容了解哪吒的個(gè)性，弄清哪吒是怎樣鬧海的。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神，激發(fā)學(xué)生的正義感。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的；體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神，激發(fā)學(xué)生的正義感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？二、看圖，揭示課題（出示圖片）圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過(guò)程？板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題

2、后有什么疑問(wèn)？三、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)生字詞。（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。捉拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為2.檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語(yǔ)。3.學(xué)生試讀課文。4.分自然段指名讀課文。5.聽(tīng)老師范讀課文。四、寫字指導(dǎo)1.注意點(diǎn)：稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。2.用鋼筆在書(shū)上描紅。五、作業(yè)1.在習(xí)字冊(cè)上描紅。2.再讀課文，思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流：把課文分

3、成三個(gè)部分。二、精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)第一自然段。（起因）（1）指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？（4）齊讀第1自然段。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。（經(jīng)過(guò)）(1)哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們來(lái)看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文。(2)第2自然段。指名讀。指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？（3）第3自然段。指名讀。這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？過(guò)渡：龍王怎么樣了？（4）第4自然段。指名讀。

4、嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)看3、4、5三句話。第三、四、五句說(shuō)了什么？板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？那三太子死后怎么樣？（板書(shū)：現(xiàn)出原形）3.齊讀。4.齊讀課文。三、作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流

5、講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。3.比一比，再組詞。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。叉（）即（）扔（）這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼