三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教案一株老樹和兩個(gè)怪人冀教版

1、一株老樹和兩個(gè)怪人一、教材分析一株老樹和兩個(gè)怪人是一篇有著深刻的寓意和富含哲理的文章。以問題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考，在剛剛初讀課文時(shí)讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。二、學(xué)情分析1、學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。2、學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。3、初讀課文時(shí)讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，正確、美觀書寫10個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字“分”兩種讀音。

2、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。情感、態(tài)度價(jià)值觀受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，明白同一事物，從不同角度看會(huì)有不同看法。五、方式、手段通過反復(fù)朗讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行分析、體會(huì)。六、教學(xué)過程情境導(dǎo)入花的美麗會(huì)讓我們留戀忘返，樹的偉岸會(huì)讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？

3、今天就讓我們來認(rèn)識(shí)榕樹。（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一株老樹和兩個(gè)怪人。一、理解課文1學(xué)生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么？它長成什么樣子？2、學(xué)生再讀課文，并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學(xué)生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。3、圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？（讀課文，小組討論思考） 當(dāng)?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時(shí)，他是怎

4、樣做，又是怎樣說的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，并劃出重點(diǎn)地語句。齊讀第一位旅客說的話。 這株老榕樹使第一個(gè)旅客想起了那些堅(jiān)強(qiáng)的人，不禁想它致敬。4、可是當(dāng)?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時(shí)，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？（學(xué)生朗讀）檢測(cè)反饋1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個(gè)人的才對(duì)呢？談?wù)勀愕目捶??！蔽覈糯淖x書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,

5、中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題

6、,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2、小組內(nèi)交流討論。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3、全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己個(gè)性化的見解、感受，找多名學(xué)生談。課堂小結(jié) 兩個(gè)人看到同一棵榕樹的做法和說法截然不同，是因?yàn)樗麄儚牟煌慕嵌瓤磫栴}。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，