(小屯小學(xué)邵正文電教論文)淺談遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 長垣縣武邱鄉(xiāng)黃占小學(xué) 耿江普關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教 農(nóng)村小學(xué) 應(yīng)用摘要：在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校，長期以來的課堂教學(xué)都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學(xué)模式延續(xù)著農(nóng)村中小學(xué)的教與學(xué)。陳舊的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高；封閉的教育環(huán)境，影響著學(xué)生的全面發(fā)展；教師狹窄的見識，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之間存在著巨大的鴻溝。遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)，吹醒了小學(xué)教師，農(nóng)村大家開始重新定位自己的角色?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式，它以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段，進(jìn)行跨時空、跨區(qū)域教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技

2、術(shù)在教育教學(xué)中的普及，國家遠(yuǎn)程教育項目的實施，為農(nóng)村中小學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障，實現(xiàn)了共享優(yōu)質(zhì)資源、縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。在教育教學(xué)活動中，遠(yuǎn)程教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，生成了優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不受地域的限制，師生可以進(jìn)行異地同步教學(xué)。遠(yuǎn)程教育如同催化劑，使教師們通過遠(yuǎn)程教育，不斷學(xué)習(xí)教育理念、先進(jìn)的教育思想，為學(xué)校的校本培訓(xùn)和教師的終身學(xué)習(xí)鋪設(shè)了快捷的綠色通道。遠(yuǎn)程教育利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息，使教師以及學(xué)生的素質(zhì)得到了快速提高。遠(yuǎn)程教育還使教師課堂不再“寂寞”，學(xué)生們不僅限于以書本去理解課文內(nèi)容，而是可根據(jù)優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育使同在一片藍(lán)天的農(nóng)村孩

3、子得到了和城市孩子一樣的教育。在基礎(chǔ)教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校，長期以來的課堂教學(xué)都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學(xué)模式延續(xù)著農(nóng)村中小學(xué)的教與學(xué)。陳舊的教學(xué)手段，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高；封閉的教育環(huán)境，影響著學(xué)生的全面發(fā)展；教師狹窄的見識，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之間存在著巨大的鴻溝。遠(yuǎn)程教育如春風(fēng)，吹醒了小學(xué)教師，大家開始重新定位自己的角色?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式，它以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段，進(jìn)行跨時空、跨區(qū)域教學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師,結(jié)合自己近幾年來運(yùn)用信息技術(shù)課堂教學(xué)的實踐和總結(jié)，我現(xiàn)談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文

4、學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。一、遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息的傳授者，是知識的傳遞者。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動的接受。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這一優(yōu)越的條件下，教師知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。1、教師的觀念得以轉(zhuǎn)變。過去教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育離我們農(nóng)村太遙遠(yuǎn)，不實際，不如粉筆加

5、教鞭，時間加汗水實惠得多?，F(xiàn)在，教師通過學(xué)校的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接受了優(yōu)質(zhì)示范課、優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)教資源的熏陶，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子中走出來，一些年輕教師也改變了過去在網(wǎng)上聊天、斗地主的陋習(xí)，有時間便在教育平臺上查找教育資源。2遠(yuǎn)教資源示范課，促進(jìn)教師不斷成長。對于教學(xué)資源中的示范課例，我們充分發(fā)揮了它的示范作用，學(xué)校經(jīng)常組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并開展評課、反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)及技能的發(fā)展。在示范課的影響下，我校一大批青年教師教學(xué)藝術(shù)不斷提高，課堂教學(xué)水平日益進(jìn)步。 3、教育教學(xué)成效顯著。項目實施以來，在遠(yuǎn)程教育資源的效應(yīng)下，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)在不斷的提升，課堂教學(xué)效果

6、也在不斷的提高，我校教師教育教學(xué)能力成果突出。學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經(jīng)常曠課的學(xué)生，也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些成果的取得，歸功于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大面積的使用。二、遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)程教育的發(fā)展將對語文教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。語文課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實的活動中去。在教學(xué)實踐中，應(yīng)將遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到語文教學(xué)和研究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。1、利用“課件”激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度也是與他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。在教學(xué)活動中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到自我境界，形成一種期待的求知欲望。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。同時，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。2、利用“動畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)

8、重點，啟迪思維。古今中外的名家都非常重視啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。經(jīng)過多媒體輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識，獲得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推段，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。如田忌賽馬一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為

9、勝的故事，孫臏對雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡單分析的那一段，正是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來的動畫情景，演示出賽馬出場順序，讓學(xué)生形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著啟發(fā)學(xué)生分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動畫，顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解和記憶。突破了教學(xué)重點，發(fā)展了學(xué)生思維。3、充分發(fā)揮多媒體的認(rèn)知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在信息技術(shù)與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來解決語文學(xué)習(xí)中的實際問題。教師可事先設(shè)計出課件，引出問題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時，由于各小組之間的競爭，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，又為學(xué)生素質(zhì)的提升提供