個(gè)人校本研修計(jì)劃范文校本研修計(jì)劃個(gè)人.doc

1、個(gè)人校本研修方案范文校本研修方案 個(gè)人個(gè)人校本研修方案一、指導(dǎo)思想為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)老師進(jìn)修校關(guān)于校本研修工作的指示精神，以進(jìn)步老師教育教學(xué)理論潛力為根本，以老師需求和可持續(xù)開(kāi)展為著眼點(diǎn)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為打破口，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)、管理科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的特色老師隊(duì)伍，建立一批特色村小學(xué)校，以促進(jìn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。二、研修資料1、重溫有效技能一書(shū)，嚴(yán)格施行“十二五”校本研修工作方案，全面深化地推進(jìn)課改成果，推進(jìn)“自修-反思”式校本研修形式開(kāi)展與研究。2、搞好幾種培訓(xùn):班主任培訓(xùn)，骨干老師高層次研修培訓(xùn)，老師崗位

2、培訓(xùn)，老師學(xué)歷進(jìn)步培訓(xùn)，老師潛力培訓(xùn)，青年老師培訓(xùn)和村小校長(zhǎng)主任培訓(xùn)。2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念;總結(jié)自我的教育教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)展自我反思(1)營(yíng)造“書(shū)香校園”。老師職業(yè)需要終身學(xué)習(xí)。中心校和各村小要充分利用圖書(shū)儲(chǔ)藏和新訂的書(shū)報(bào)雜志，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)老師多讀書(shū)、讀好書(shū)，進(jìn)步老師的理論素養(yǎng)，奠定老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的扎實(shí)根基。本學(xué)期學(xué)校將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將書(shū)刊學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將讀書(shū)摘記和感受交流相結(jié)合，逐步在老師中構(gòu)成喜歡讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)、超多讀書(shū)的良好風(fēng)氣。要求每個(gè)老師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，并力爭(zhēng)在相關(guān)刊物上發(fā)表。(2)改善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校將

3、每周二下午作為固定的師德培訓(xùn)、校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式包括集中理論學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流、觀看錄像、專(zhuān)題講座、學(xué)科論壇等等。根據(jù)活動(dòng)形式，或面向全體老師，或分學(xué)科開(kāi)展。2、教學(xué)理論:圍繞根底教育課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，用心開(kāi)展教育創(chuàng)新理論，促進(jìn)老師自身素質(zhì)的不斷進(jìn)步。透過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的根本理論、根本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的根本理念和創(chuàng)新課堂的根本要求轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為，完善自我的課堂教學(xué)并探究開(kāi)展學(xué)科理論活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地施行新課程。3、教育科研:繼續(xù)抓好抓實(shí)教學(xué)反思，在總結(jié)反思和理論創(chuàng)新的根底上，根據(jù)學(xué)校、老師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的

4、實(shí)際問(wèn)題，個(gè)性是根底教育新課程施行中的問(wèn)題，確定研究課題，進(jìn)展有針對(duì)性的研究，逐步進(jìn)步教育教學(xué)科研潛力和程度，用心有效地推進(jìn)課改成果。4、總結(jié)提升:針對(duì)新課程施行中學(xué)校改革開(kāi)展和老師開(kāi)展中的問(wèn)題，課程施行，校本課程建立，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的途徑與方法，班級(jí)管理及優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)成，德育工作的實(shí)效性等組織全體老師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、理論、科研三個(gè)階段的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步進(jìn)步培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而實(shí)在進(jìn)步老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)根底教育改革與開(kāi)展的需要，透過(guò)開(kāi)展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)研修成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推開(kāi)工作的深化開(kāi)展。三、研修的形式校本研修的根本形式包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)作互助、師徒結(jié)對(duì)

5、、群眾備課、觀課議課、案例研究、網(wǎng)絡(luò)研修、論壇交流、咨詢指導(dǎo)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、課題研究、論文寫(xiě)作等。老師個(gè)人的自我反思、老師群眾的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個(gè)核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，靈敏運(yùn)用案例分析p 、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、理論探究、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力進(jìn)步教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。2、同伴互助:以學(xué)年組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本研修中有不一樣呼聲，在每一個(gè)群體中有不一樣思想，鼓勵(lì)老師大膽批評(píng)，各抒己見(jiàn)。以老師提出的問(wèn)題為研究資料，將問(wèn)題入組

6、，以組為單位制定方案，開(kāi)展研究。校本施行研修同伴互助活動(dòng)各村小每學(xué)期開(kāi)展1-3次，中心校每學(xué)期開(kāi)展1次，以不斷促進(jìn)進(jìn)步。用心組織有效研修團(tuán)隊(duì)成果展示，并準(zhǔn)備參加上級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng):一方面提倡老師從專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和教育信息網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想;另一方面要構(gòu)成中心?！皟?yōu)勢(shì)骨干群體”，充分發(fā)揮我校名師和骨干老師的作用，學(xué)習(xí)他們的嶄新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。將“隨堂聽(tīng)課、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和老師的開(kāi)展。4、老師“六個(gè)一”個(gè)人研修。每學(xué)期讀教育教學(xué)專(zhuān)著一本以上，寫(xiě)出讀書(shū)心得;訂閱專(zhuān)業(yè)雜志一本以上;每課教學(xué)后有教學(xué)反思，每學(xué)期整理出優(yōu)秀教學(xué)反

7、思文章一篇以上;每學(xué)期參與校外舉行的研討活動(dòng)一次以上;每學(xué)年出公開(kāi)課一堂以上;每學(xué)期寫(xiě)出教育教學(xué)論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。四、組織與管理1、進(jìn)步校本研修工作效率，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)，特成立太平中心?！靶１狙行蕖惫ぷ髦笇?dǎo)小組。組長(zhǎng):副組長(zhǎng):成員:副主任:成員:3、中心校和各村小要為老師開(kāi)展教研帶給方便，并予以大力支持和獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人校本研修方案為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，促進(jìn)老師開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的開(kāi)展和老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以老師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，個(gè)性是實(shí)行新課改中遇到的問(wèn)

8、題為研究對(duì)象，以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展為目的，著眼于老師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)程度的進(jìn)步，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色開(kāi)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快老師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的開(kāi)展搭建良好的平臺(tái)。二、根本目的在校本研修年中，要突出一個(gè)中心：促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;三個(gè)進(jìn)步：進(jìn)步老師課堂教學(xué)潛力，進(jìn)步老師教研潛力，進(jìn)步老師科研潛力;做到五個(gè)結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)歷交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與理論相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合。促進(jìn)老師自我更新、綜合開(kāi)展與研究潛力的進(jìn)步，做

9、有信念、有理論，自覺(jué)追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、智慧型、開(kāi)展型老師，構(gòu)成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。三、詳細(xì)資料1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、建立學(xué)校特色的理念等。2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、課程開(kāi)發(fā)研究。包括校本課程的開(kāi)發(fā)研究、綜合理論活動(dòng)課程的施行等。4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、共青團(tuán)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中浸透德育思想等。5、現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。6、教育科研根本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛

10、應(yīng)用，以學(xué)生潛力培養(yǎng)為打破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。7、定位于課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，施行學(xué)校指導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度。發(fā)動(dòng)老師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，有效地促進(jìn)教學(xué)。8、充分利用有效空間，展開(kāi)有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期設(shè)計(jì)兩到三個(gè)研討活動(dòng)的主題。供老師們自由選取參加。讓老師在廣泛的交流中互相學(xué)習(xí)。9、搭建老師展示才華的舞臺(tái)，組織教科研競(jìng)賽，比賽資料的選取上堅(jiān)持以貼近老師實(shí)際為原那么。透過(guò)老師根本功競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)步老師業(yè)務(wù)潛力。10、開(kāi)展“三個(gè)層次”的研究，即反思性研究、專(zhuān)題性研究、課題研究，促進(jìn)老師在原有根底上得到不一樣的開(kāi)展。a、反思性研究：研究主體定

11、位于每位老師，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。b、專(zhuān)題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干老師。最終成果是專(zhuān)題講座、調(diào)研報(bào)告。c、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作標(biāo)準(zhǔn)性，代表學(xué)校的研究程度。11、用心倡導(dǎo)建立老師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我開(kāi)展的老師個(gè)性化成長(zhǎng)機(jī)制，每一個(gè)老師規(guī)劃并設(shè)計(jì)自我的教育開(kāi)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)帶給盡量多的幫助，并建立起對(duì)老師成長(zhǎng)過(guò)程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)老師自我更新、綜合開(kāi)展與研究潛力的進(jìn)步。12、多層次開(kāi)展活動(dòng)：學(xué)校每學(xué)期組織一次老師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競(jìng)賽，召開(kāi)一次課改經(jīng)歷交流會(huì)。教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專(zhuān)題講座，組織一堂新課程教

12、學(xué)觀摩課和一場(chǎng)課改論壇。教研組每學(xué)期開(kāi)展一次主題教研活動(dòng)，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動(dòng)。課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報(bào)課，撰寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)。骨干老師確定一名幫扶對(duì)象，上一節(jié)特色示范課，承當(dāng)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)或教研論文。10、認(rèn)真組織開(kāi)展“手拉手幫教幫學(xué)”活動(dòng)，用心探究增加學(xué)生穩(wěn)固率和進(jìn)步學(xué)生成績(jī)的有效途徑。四、保障措施1、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)方案，認(rèn)真做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作，組織老師制定研修活動(dòng)方案及時(shí)檢查指導(dǎo)。2、形式推動(dòng)活動(dòng)深化開(kāi)展。第一個(gè)層面即每個(gè)教研組中的幾個(gè)有經(jīng)歷的骨干老師群眾帶教幾個(gè)青年老師，互

13、相討論，各取其長(zhǎng);第二個(gè)層面是組織骨干老師、優(yōu)秀老師擔(dān)任校本研修活動(dòng)的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動(dòng)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)。4、建立課堂教學(xué)反思三級(jí)管理制度。每月各組進(jìn)展一次個(gè)人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，構(gòu)成以個(gè)人反思為根底，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制，每學(xué)期末老師反思日記隨筆集評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)老師反思潛力的進(jìn)步和反思意識(shí)的加強(qiáng)。5、充分利用科研載體，努力營(yíng)造良好教科研氣氛在教科研理論活動(dòng)中，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。透過(guò)“教研組、備課題組活動(dòng)”、“課題小組活動(dòng)”，使學(xué)校教科研的氣氛日趨濃烈。6、拓寬老師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)透過(guò)校外聽(tīng)課交流，參加師群眾備課，鼓勵(lì)老師參加

14、各類(lèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式，加強(qiáng)校際間的交流。7、根據(jù)本校實(shí)際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)形式從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以下形式：即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)形式、自我反思形式、骨干示范形式、課題驅(qū)動(dòng)形式、問(wèn)題研究形式。五.活動(dòng)安排1、課堂教學(xué)研究：骨干老師引領(lǐng)課2、老師根本功競(jìng)賽3、新課程老師專(zhuān)業(yè)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列老師探究教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練新課程資開(kāi)發(fā)與利用潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練老師創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練老師教學(xué)評(píng)價(jià)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練個(gè)人校本研修方案人生雖有涯，學(xué)習(xí)無(wú)止境。在當(dāng)今信息豐富的年代，在新課程改革大力推進(jìn)的背景下，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有困惑

15、，有辛勞，有進(jìn)步，有收獲，有進(jìn)步，有喜悅。在自學(xué)中求成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中求升華。結(jié)合我校及本人實(shí)際，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)根底教育新課程改革綱要及解讀英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀好老師必備的五項(xiàng)新技能教育科研與老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)老師理論智慧的積累與提升好老師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維等學(xué)科新教材，認(rèn)真研修以求自我開(kāi)展，特制定學(xué)習(xí)方案如下：一、指導(dǎo)思想在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自我，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代老師的必修課。二、理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)好老師具備的技能。用一年時(shí)間透過(guò)學(xué)習(xí)好老師必備的五項(xiàng)新技能和好老師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維等掌握科學(xué)先進(jìn)的技能與方法，積累豐

16、富的間接經(jīng)歷，為打造高效課堂奠定專(zhuān)業(yè)理論根底。三、研修主題：“高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀潛力培養(yǎng)的研究”本學(xué)期的研修重點(diǎn)將立足高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，在英語(yǔ)閱讀課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)生動(dòng)化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟閱讀的過(guò)程，掌握閱讀的技巧，體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，從而進(jìn)步老師的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)程度，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正合適學(xué)生開(kāi)展的需要。優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與施行策略，進(jìn)步課堂效率，向四十五分鐘要效益，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，施行新課程，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。四、研修目的：(1)透過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教研組全體成員樹(shù)立科研促教的思想：讓每個(gè)人意識(shí)到問(wèn)題即課

17、題，我們是為我們自我的教學(xué)在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我們的研究是為了更好的效勞學(xué)生。(2)以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。以落實(shí)新課程過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和急待解決的困惑為重點(diǎn)，鼓勵(lì)組員寫(xiě)教后反思，反思即是成長(zhǎng)，反思積成論文。(3)幫助自我樹(shù)立更強(qiáng)的課堂質(zhì)量意識(shí)，向課堂要效率，向課堂要成績(jī)。五、研修措施：1、認(rèn)真做好群眾備課工作。2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的詳細(xì)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)研究。3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探究教法。對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，做到及時(shí)研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)歷。4、以典型課例和專(zhuān)題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)展“研”“訓(xùn)”，以進(jìn)步自我的教育教學(xué)程度。5、學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德，進(jìn)一步進(jìn)步師