《魚游到了紙上》教學設計

1、魚游到了紙上教學設計 哈爾濱市新成學校 宋艷 教學目標：1、認識4個生字，會正確讀寫“聾啞、廠徽、一絲不茍、忘我的境界、工筆細描、揮筆速寫”等詞語，理解“工筆細描、揮筆速寫”的意思。2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，明白“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。3、學習聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質。4、學習正面描寫和側面描寫人物的方法。教學重、難點：重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學準備：課件教學流程：一、板書課題，質疑導入今天我們要學的課文是（大屏幕出示）齊讀課題。跟著老師一起書空，認真地寫下課題。（板書課題

2、）第一次讀這個題目，哪一個字讓你眼前一亮？為什么？是呀，魚怎么會游到紙上來呢？讓我們帶著問題去讀課文，到文中找找答案。二、初讀課文，自主識字，理解詞語1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、讀完課文了，誰能說說“魚游到了紙上”這究竟是怎么一回事？3、認讀理解詞語。A、 廠徽  聾啞  一絲不茍   這組詞中紅顏色的字是本課既要求認，也要求寫的，你想提醒同學哪一個字的字音或字形需要注意的？“徽”：“徽”有標志的意思，誰能組個詞來說說？這些標志都必須“系”于高處才能顯示出來，故“徽”字有“系”。指導寫“徽”字，順口溜：微字山下去一幾

3、，換個系字做山底。B、忘我的境界 工筆細描   揮筆速寫   理解“工筆細描、揮筆速寫”，（出示句子）我們先讀一讀這兩個詞所在的這段話，之后用自己的話說說什么叫“工筆細描”“揮筆速寫”？自由讀，指名說“工筆細描”和“揮筆速寫”的意思。聯(lián)系上下文來理解詞語真是一個不錯的方法。那在這個基礎上，抓住詞語中的關鍵字來理解就更加準確了?！肮すP細描”，關鍵在于“細”上，那“揮筆速寫”重點在什么？（突出一個“速”）老師查過資料，工筆和速寫是中國畫的兩種不同技法，出示“工筆”畫欣賞，工筆講究一筆一畫慢慢描，用筆工整細致；出示“速寫”畫欣賞，揮筆速寫正好相反，下筆速度很快

4、，簡單幾筆就把主要的特征迅速畫下來。同樣是在講青年畫魚，但他在技法上有很大的不同，所以中間用分號隔開了。男女生分讀，讀出兩種技法的區(qū)別來。C、  游到了心里 游到了紙上 讀了這組詞語，誰能說說魚“游到了紙上”和“游到了心里”之間有什么關系？指名說后，板書：魚游到了心里二、感悟“魚游到了心里”1、魚是怎樣游到青年心里的呢？請同學們默讀課文，找到相關語句，用自己習慣的方式進行圈畫，說說青年是怎樣使金魚游到心里去的？2、學生匯報，感悟“靜靜地”、“呆呆地”。出示句子：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！睅煟呵嗄晔窃鯓邮菇痿~游到心里去的呢？你關注到

5、了哪個詞？怎么樣地看是“呆呆地”?換個詞來說說是怎樣地看？生：就是專心致志的看。生：就是一心一意地看。生：就是聚精會神地看師：從“呆呆地”，有人讀出專心致志，有人讀出聚精會神，你感受到了嗎？用心讀師：他都看到了金魚的什么？生：看到了金魚的顏色。生：看到了金魚在水中的樣子。是呀，他靜靜地看著金魚，看得“呆呆地”，不僅觀察到金魚的顏色，還觀察到金魚的動態(tài)。出示課件：金魚時而搖尾巴；時而爭搶食物；時而吐泡泡。青年看魚看得這樣專注，這樣入神，把金魚的每個部位，每個細節(jié)都觀察到了，這些又是怎樣深深印在他心里的呢？3、出示句子齊讀：“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一

6、整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！睅煟鹤x了這段話，你又有怎樣的感受？生可抓住“每個星期天”一整天”“忘了忘了”等詞語來談體會。師：同學們都知道，南方的氣候特點夏天酷熱難耐，冬天陰冷潮濕，但不管天氣如何，每個星期天青年都在看魚。出示課件（配樂），師引讀：“春光明媚的星期天，他來到玉泉看魚，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。 烈日炎炎的星期天，他來到玉泉看魚，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。秋雨綿綿的星期天，他又來到玉泉看魚，一看就是一整天，常常忘了（ ），忘了（ ），忘了（ ）。寒風刺骨的星期天，他還是來到玉泉看魚，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家，卻把（ ）深深地記在了心里。

7、師：就這樣寒來暑往，青年堅持不懈，持之以恒地觀察，魚也就是這樣游到他的心里來的。心中有魚，才能畫出筆下之魚，出示句子，指名讀：“他有時工筆細描，仿佛金魚在紙上游動?！蹦愕睦首x讓我看到一個畫技超群的青年。三、寫法指導，進行練筆1、這段話寫出了青年的畫技高超，作者是抓住青年的什么來寫的呢？我們再來讀一讀。生回答抓住青年畫魚時的動作來寫。是的，像這樣抓住人物的動作、外貌、神態(tài)、語言的描寫叫正面描寫，還有一種描寫方法叫側面描寫。出示插圖：從描寫圍觀人們的贊嘆和議論，這樣的側面描寫也能體現(xiàn)出青年的畫技超群。想一想，除了“魚游到了紙上來了”這樣的贊嘆外，還可以怎么寫？出示課件，看清楚提示語，選擇1-2個人物寫下來。一位戴眼鏡的老爺爺嘖嘖稱贊著： 一個年輕姑娘豎著大拇指說： 一群孩子忍不住叫起來： 我也不由地夸獎道： 2、學生匯報寫的句子。（1）指名讀帶提示語的句子。讀的時候請你讀出對青年高超的畫技由衷的贊嘆來。通過描寫圍觀群眾的語言這樣的側面描寫，讓我們又進一步地體會到青年的畫技超群。（2）同時找?guī)讉€學生去掉提示語讀，