兆麟張芳《一群光頭男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一群光頭男孩兒教學(xué)設(shè)計(jì) 兆麟小學(xué) 張 芳教學(xué)目標(biāo)：1.體會美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。3.認(rèn)識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.理解一群男孩兒剃光頭的原因，體會美的真正含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一. 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.比較圖片，引出課題。（1）出示兩幅圖畫：“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。師：兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方？預(yù)設(shè)：1.第一幅只有一個(gè)光頭，第二幅有許多個(gè)光頭。 2.第二幅有一群光頭。 3.光頭都很嚇人。

2、 4.光頭很丑陋。根據(jù)學(xué)生的回答板書：一群。（2）師：在美國印第安納州的一所學(xué)校里，有一群男孩兒都把自己美麗的頭發(fā)剃光了。這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課一群光頭男孩兒（板書課題，齊讀課題）。 2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。師：讀了課題，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：1.一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會出現(xiàn)一群光頭？ 2.他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^？ 3.他們是怎樣變成光頭的？【發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)由課題質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，又能由此激發(fā)學(xué)生的探究心理，產(chǎn)生閱讀興趣?！慷?初讀課文，整體感知1.輕輕把書翻到104頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，要注意不丟字、不加字。遇到不認(rèn)識的字借助

3、拼音多讀幾遍。2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讓我們同桌合作再來讀一遍課文，這回爭取讀得更流利，比一比誰讀得更好。師：老師知道同學(xué)們在家認(rèn)真做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這課的生字朋友。3.認(rèn)識了生字會幫助我們把課文讀得更流暢，現(xiàn)在老師請幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：為什么學(xué)校里會出現(xiàn)一群光頭男孩兒？（出示：）你能不能用上“因?yàn)椴既R恩，伙伴們，所以學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒”這個(gè)句式來說，誰能試一試？師：同學(xué)們把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整說出來，這就是這篇課文的主要內(nèi)容了?！就ㄟ^三次有梯度的讀文，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)，為

4、更好的感悟文本作好鋪墊?！咳?細(xì)讀課文，感悟真情(一) 細(xì)讀第一部分走進(jìn)布萊恩，體會布萊恩的難過。師：現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)布萊恩，了解布萊恩。1.指名讀第一自然段。師：誰來讀一下第1自然段，讀了這段你知道了什么？指導(dǎo)朗讀：“由于進(jìn)行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。”讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”?？匆娺@么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢？（預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮）2.師：當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂、愉悅還會有嗎？當(dāng)布萊恩頂著一頭丑陋的光頭時(shí)，他的心情怎樣呢？看第二自然段，把你找到的詞句讀一讀？生：布萊恩難過極了。生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。生

5、：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。你能“難過”地讀一讀第二自然段嗎？自由練習(xí)讀。（1）指名讀。對于關(guān)鍵詞上放重音、語氣沉重、語速放慢的同學(xué)給予表揚(yáng)，做到讀中指導(dǎo)，以評促讀，使朗讀在于有層次，達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。（2）競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。（3）教師范讀，群情振奮時(shí)教師參與到賽讀中?！?因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會接觸到這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實(shí)效，用漂亮的金發(fā)掉光變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心理落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗(yàn)，此時(shí)再通過不同形式的朗讀訓(xùn)練，在相機(jī)的評價(jià)指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所

6、感，以讀促講?！浚ǘ┘?xì)讀第二部分幫助布萊恩。1. 我們已經(jīng)感受到了布萊恩的難過，都為他著急，同學(xué)們我們不光要著急，還要用實(shí)際行動(dòng)幫助布萊恩！你想如何幫助布萊恩？2.布萊恩的同學(xué)想了一個(gè)什么辦法幫助布萊恩？請你在3、4自然段中找一找。（出示句子：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了。”）師：這是一個(gè)小男孩兒最單純、最無私的想法，為了幫助同學(xué)，他心甘情愿地放棄自己柔軟的金發(fā)。布萊恩有多么好的一個(gè)小伙伴?。?同學(xué)們自己試著讀讀這句話，你愿意成為他的小伙伴給大家讀讀嗎？（再全班齊讀）3.想象說。（出示課件）布萊恩的伙伴這樣做，布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，

7、布萊恩就不會，就會呢？預(yù)設(shè)：1、布萊恩就不會不愿意上學(xué)，就會主動(dòng)上學(xué)。 2、布萊恩就不會整天躲在家里，就會出去玩。 3、布萊恩就不會連最好的朋友也不愿意見，就會歡迎好朋友來家里做客。4.出示第四段。師：正因?yàn)橛羞@么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間所以讓我們激動(dòng)而堅(jiān)定的讀（師生接讀）這一天，學(xué)校第二天第三天。5.師：如果布萊恩的事就發(fā)生在你們身邊，你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來、恢復(fù)信心嗎？生：我會給布萊恩買一個(gè)漂亮的假發(fā)套，那會看起來他跟我們一樣！ 我們每個(gè)人都戴一頂帽子，上課時(shí)不許摘。【從課文的語言文字出發(fā)，反復(fù)閱讀，達(dá)到入情入境的狀態(tài)，在讀中

8、感悟，通過想象說話既深化了學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！浚ㄈw會布萊恩和同學(xué)們的高興與激動(dòng)。1.師：大家發(fā)自內(nèi)心的用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛著布萊恩，此時(shí)的布萊恩還難過嗎？讓我們帶著高興的語氣自己讀一讀第5自然段。2.師：當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時(shí)，他會激動(dòng)地說什么？預(yù)設(shè)：謝謝你們！我愛你們！ 我再也不把自己關(guān)起來了！ 我以后要天天和你們在一起！讓我們帶著這份無比的激動(dòng)，高興地齊讀這一段。3.師：現(xiàn)在你還覺得這群光頭男孩兒丑嗎？（板書：美）丑的可以變成美的，難過的可以變成開心的，到底是什么有這么神奇的力量呢？（板書：愛）4.一群光頭男孩兒是發(fā)生在美國的一個(gè)真實(shí)故事，今天回去，大家可以搜集、了解更多感人的故事，讓愛繼續(xù)傳遞，讓心更加溫