漢字真有趣教學(xué)設(shè)計

《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計（第二課時）單位：新華路小學(xué)姓名：劉麗麗時間：2023年9月《漢字真有趣》教學(xué)設(shè)計（第二課時）活動目標(biāo)：感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。了解搜集資料的基本方法。能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會?；顒訙?zhǔn)備：各小組搜集的資料；準(zhǔn)備展示的資料?；顒又攸c：了解搜集資料的基本方法，開展趣味漢字交流會活動過程:一、故事激趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）講故事，猜字謎，學(xué)方法師：同學(xué)們，有人說一個漢字就是一個故事，今天老師就給大家?guī)砹艘粋€故事，同學(xué)們來猜猜這是一個什么字？祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。有一回，三個人聚在一起吃飯。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客。”接著他說出一個字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無?！碧撇⒉潘济艚?，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎一一‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無?！薄蔽恼髅饕膊桓事浜?，也編了一個字謎:“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，外邊無?！本频昀习迓犎苏f得熱鬧，也來湊趣：“高個有，矮個無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無?！比齻€人聽了，和酒店老板一起大笑起來。四個人的謎底其實說的是同一個字，究竟是個什么字，讓他們這樣高興呢？生：學(xué)生猜字謎，并說說怎么想的。（口）導(dǎo)入新課師：這是猜字謎中其中的一種方法——組（拆）合法，也叫加減法，把偏旁部首或上下左右的筆畫拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字。（出示指名讀）師：猜字謎的方法還有很多，老師也是通過網(wǎng)絡(luò)的搜索，在書中查找資料才知道的。課前同學(xué)們都進行了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真的制訂了小組活動計劃，進行了資料的搜集與整理，這節(jié)課就讓我們一起遨游漢字王國，來一場趣味漢字交流會，在活動中體會漢字無窮的樂趣。（板書：趣味漢字交流會）二、展示交流，匯報成果字謎擂臺賽（10分鐘）字謎小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語。師：請字謎小組派代表展示他們的活動成果。生1：我們小組主要的任務(wù)是搜集謎語，我們主要通過網(wǎng)絡(luò)和書籍這兩種途徑進行搜索，現(xiàn)在就來展示幾則我們搜集的謎語，請其他小組的同學(xué)來猜一猜。生展示（制作卡片，一張卡片一個謎語）其他小組同學(xué)搶答。說說自己猜字的理由。預(yù)設(shè)字謎5個：①接一半，斷一半。接起來，還是斷。（折）②人人都走橫道線。（叢）③重逢。（觀）④哥哥一半大，莫作可字猜。（奇）=5\*GB3⑤一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（立）生2：我們小組還自編了幾個字謎，請同學(xué)們猜一猜（5個）全班搶答，并說說自己猜字的理由,交流并積累猜字謎的方法。2.師總結(jié)出示猜字謎的常用方法。組合法：漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做組（拆）合法。象形法：你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。會意法：先解釋這個意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。師：在我們猜謎時，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。謝謝這組同學(xué)的精彩交流，把掌聲送給他們。我們書中還有幾則謎語，同學(xué)們能猜出來嗎？3.老師出示書中閱讀材料《謎語七則》，生搶答，說理由。4.老師出示書中閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》。師：關(guān)于字謎，我們書中還有這樣一則有趣的故事，師出示，生默讀。師：從故事中你感受到了漢字的什么特點呢？生：漢字真是太神奇了！有的漢字是由兩個或多個漢字組合而成的。我還感受到楊修特別了解漢字，是一個非常有智慧的人。我們小組也搜集了這樣一個故事。師：請我們這組同學(xué)上臺展示字謎故事組展示搜集的故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢違反？”師小結(jié)：感謝這組同學(xué)的分享，這兩個故事也都是字謎在生活中的妙用，看到同學(xué)們這么精彩的分享，老師也想發(fā)自內(nèi)心的贊揚一下你們，你們真是飛機上掛暖壺——高水平（瓶）！（師出示上半句，生猜后半句）看，漢字諧音在我們的生活中也是無處不在的。（二）諧音大舞臺1.師過渡：下面我們將進入諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂!請我們的諧音歇后語組分享交流他們的活動成果（板書：諧音大舞臺）（1）諧音歇后語組生1：我們組搜集的是諧音歇后語，我們出示歇后語，看同學(xué)們能猜出來其中的諧音。（一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字，制作卡片，出示時需蓋住諧音的字，交流5個）預(yù)設(shè)：小蔥拌豆腐——一清（青）二白師：我們的課本上也出示了幾組這樣的歇后語，請女生讀前半部分，男生讀后半部分。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最喜歡的歇后語，并說說在什么情況下能用。全班交流。師小結(jié)：漢字中的諧音用的恰到好處，不僅可以起到言簡意賅的作用，還可以讓你的語言更加生動幽默。可是如果不注意，就會鬧出許多笑話。諧音笑話組《耳朵在此》介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。為了避免歧義，我們要注意分場合使用。師：我們文中也有這樣一個笑話，誰來講給大家。古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！雹僦该x。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）②交流：看了笑話，你有什么感想？③師小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（3）諧音對聯(lián)組學(xué)生展示自己搜集的“鄭板橋”的對聯(lián)。請其他同學(xué)想橫批。教師小結(jié)：諧音對聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情、多件事或兩種內(nèi)容、多種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達作者所要表達的意思。（三）有趣的形聲字。1.師出示形聲字的演變過程。2.形聲字分類。3.形聲字小組學(xué)生代表分享自己搜集的漢字的種類或形聲字的演變。4.教師小結(jié)：有些形聲字原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易辨認(rèn)出來了。因此，人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。（板書：有趣的形聲字）三、活動總結(jié)1.評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人，頒發(fā)獎?wù)隆?.暢談感受師：這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，每個同學(xué)們的表現(xiàn)都非常值得稱贊，在漢字這個神秘的國度里，相信你一定有很多收獲和感受，誰能談?wù)勀愕氖斋@和感受呢？生1：我了解到許多有趣的漢字故事。（師評：你真是個勤奮好學(xué)的孩子。）生2：我學(xué)會了如何制定活動計劃，跟小組成員一起分工合作。（師：看來你學(xué)會了合作）生2：我知道了許多搜集資料的途徑，在進行網(wǎng)絡(luò)搜索時，可以檢索關(guān)鍵詞“漢語故事”，不能僅僅檢索“故事”（你學(xué)會了怎樣搜集資料）師：同學(xué)們真是收獲滿滿，讓我們再一起回顧一下我們本次的活動吧。3.活動回顧出示幻燈片：（配生僻字音樂）1..制定活動計劃（出示模板，出示同學(xué)們制定的計劃圖片、討論的圖片）2.搜集資料的方法（出示搜集資料的方法，出示同學(xué)們是怎樣進行搜索的過程。）師總結(jié)：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文化不可缺少的一