自導(dǎo)式教學(xué)心得體會(huì)范文【3篇】

自導(dǎo)式教學(xué)心得體會(huì)范文【精選3篇】自導(dǎo)式教學(xué)心得體會(huì)范文【精選3篇】一

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)階段性研修心得體會(huì)

齊鎮(zhèn)中學(xué)吳黎

多半學(xué)期以來(lái)，通過(guò)校本培訓(xùn)以、自主學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式有了進(jìn)一步的熟悉和理解。學(xué)模式的一般步驟是提出要求，同學(xué)自學(xué)；同學(xué)自學(xué)教材；匯報(bào)爭(zhēng)論溝通；老師精講釋疑；練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

“學(xué)導(dǎo)式”學(xué)教學(xué)模式對(duì)老師的講的要求是針對(duì)全班的疑難，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、共性問(wèn)題，進(jìn)行必要的講解，語(yǔ)言精煉，力求不重復(fù)，精講要具有啟發(fā)性。自學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)留意的問(wèn)題有①把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，找出最佳切入點(diǎn)，問(wèn)題要少而精，使同學(xué)能夠圍繞重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上深化思索，充分溝通，仔細(xì)表達(dá)。②問(wèn)題設(shè)置要有梯度、層次、循循善誘，拾級(jí)而上。③問(wèn)題設(shè)置要有肯定的發(fā)散空間。④樂(lè)觀促成同學(xué)主動(dòng)探究。問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)閱讀并思索，啟發(fā)同學(xué)的思維：?jiǎn)栴}要能啟發(fā)同學(xué)思維；問(wèn)題不易太多、太碎；問(wèn)題或?qū)W問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)個(gè)填空的方式；問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索。⑤注意學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的培育。⑥老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑提問(wèn)，往往不作為一個(gè)欄目單獨(dú)引出，而是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，如對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的詳細(xì)設(shè)計(jì)可用“提示、建議、留意、要求”等指導(dǎo)語(yǔ)。⑦學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)老師必要的指導(dǎo)和要求。

為了確?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式討論的有效深化開(kāi)展，使“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)更有效地進(jìn)行，我們備課組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科的總體目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，認(rèn)真斟酌，不斷地商榷，最終將本學(xué)期的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式確定為“四步教學(xué)法”，即問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作探究、展現(xiàn)溝通、總結(jié)提升四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，并據(jù)此設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解學(xué)問(wèn)、把握技能、解決問(wèn)題。通過(guò)同學(xué)的展現(xiàn)溝通進(jìn)一步展現(xiàn)活動(dòng)成果、相互溝通學(xué)習(xí)、開(kāi)闊同學(xué)的思維、提高同學(xué)的熟悉、熬煉同學(xué)的力量。通過(guò)總結(jié)提升，同學(xué)對(duì)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思，反思自己的課堂表現(xiàn)，參加學(xué)習(xí)態(tài)度，參加合作爭(zhēng)論狀況，是否擅長(zhǎng)思索，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉的程度，思維是否得到進(jìn)展，力量是否得到提升，能否做到反思、質(zhì)疑?，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)反思自己本節(jié)課有哪些收獲，是學(xué)問(wèn)的獲得、技巧的把握、還是思維得到了進(jìn)展，也可以是思想上的熟悉、情感態(tài)度價(jià)值觀的。老師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，將主題提升到更高的層面，更廣的范圍，開(kāi)闊同學(xué)視野、拓展同學(xué)思維，使主題得到升華。本學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案增加了學(xué)問(wèn)鏈接和激勵(lì)話(huà)語(yǔ)兩個(gè)模塊，目的在于補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)同學(xué)了解，開(kāi)闊同學(xué)視野，獵取更多學(xué)問(wèn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，增加同學(xué)的自信和勇于探究的精神。在教學(xué)中注意同學(xué)的探究過(guò)程和總結(jié)提升的環(huán)節(jié)，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程做到有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)校組織的做課活動(dòng)，以及備課組成員的實(shí)際教學(xué)狀況，我們對(duì)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式有了一些新的思索，對(duì)學(xué)與導(dǎo)之間的關(guān)系有了更深層次的理解和熟悉，同學(xué)的學(xué)在前，老師的教在后，即先學(xué)后教。我們認(rèn)為，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)學(xué)得如何，老師的導(dǎo)是特別重要的。同學(xué)學(xué)什么，以什么方式去學(xué)，自主學(xué)習(xí)之后如何將所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為同學(xué)的新知，同學(xué)學(xué)不會(huì)的學(xué)問(wèn)如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)把握，教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何解決和突破，同學(xué)思想道德的熟悉和提高等等，都需要老師的有效的“導(dǎo)”，也更能體現(xiàn)老師的機(jī)靈與才智，有效的導(dǎo)才能促進(jìn)同學(xué)有效的學(xué)。課堂上同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)，而在課前，老師則是主體、編劇和導(dǎo)演，設(shè)計(jì)編排好教學(xué)，為同學(xué)的學(xué)做好充分的預(yù)備。

針對(duì)以上我們想到的有：學(xué)習(xí)積累先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并內(nèi)化為自己的思想意識(shí)，并指導(dǎo)于教學(xué)實(shí)際。多讀書(shū)、多向他人學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多思索、多反思、多總結(jié)。再實(shí)踐、反思、總結(jié)，理解內(nèi)涵，積累閱歷，把握方法。教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式敏捷多樣，可采納試驗(yàn)操作、事物觀看、動(dòng)手實(shí)踐、爭(zhēng)論討論、設(shè)計(jì)制作等多種方式，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，激起同學(xué)的探究欲望，促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)參加。規(guī)范同學(xué)的言行與操作，對(duì)同學(xué)提出詳細(xì)的要求，并要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與說(shuō)明，規(guī)范同學(xué)的行為，使同學(xué)有章可循，知道什么該做，什么不該做。課堂教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾[藏性和啟迪式，既不要太簡(jiǎn)潔明白，也不要過(guò)于高深，同時(shí)還要層層推動(dòng)，逐步提高思維要求。問(wèn)題可以由同學(xué)生成，也可以由老師提出。老師肯定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，要鼓舞同學(xué)敢于突破常規(guī)的思索方法，能勇于創(chuàng)新大膽地提出自己的見(jiàn)解。

本學(xué)期的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)只是初步的嘗試與實(shí)踐，還存在著很多的不足，在今后的教學(xué)中仍會(huì)遇到很多新的問(wèn)題和困惑，但不論如何，我們都會(huì)力爭(zhēng)做到，能讓同學(xué)想的讓同學(xué)想，能讓同學(xué)做到讓同學(xué)做，能讓同學(xué)說(shuō)的讓同學(xué)說(shuō)。不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積累閱歷，使“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)真正成為適合我校同學(xué)的有效教學(xué)方式。

自導(dǎo)式教學(xué)心得體會(huì)范文【精選3篇】二

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

2022年9月23日

汪永琴

每次參與培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與。2022年7月，我曾到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)和老師也到過(guò)我校來(lái)培訓(xùn)，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對(duì)課改的心是既愛(ài)之一又恨之，總在一種沖突和糾結(jié)中進(jìn)行。

這次，一堂由《中國(guó)老師報(bào)》重慶記者站記者和課改專(zhuān)家在我校聯(lián)合進(jìn)行新課改培訓(xùn)課在我校綻開(kāi)，通過(guò)近2小時(shí)的新課改課堂教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感受頗深，但這次的體驗(yàn)給我留下更深印象和感悟

一：俗語(yǔ)說(shuō)：要知道梨子的味道就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是同學(xué)的角色，體驗(yàn)式培訓(xùn)。7--8人一組組合，指定一人做組長(zhǎng)，首先進(jìn)行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽，還有才藝表演，面對(duì)全體進(jìn)行全組展現(xiàn)。我們組組長(zhǎng)由楊柱明擔(dān)當(dāng)，我畫(huà)組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫(xiě)什么??老師在不斷督促。在如此緊急的氛圍中大家樂(lè)觀思索。。。。

這次真的讓我們親自體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的歡樂(lè)：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)互動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)爭(zhēng)論的過(guò)程中有體會(huì)，有勝利的收獲，在小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)中感受到集體才智的力氣。使同學(xué)能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會(huì)思索，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的過(guò)程是人格歷練的過(guò)程，將時(shí)間、空間還給孩子，

二：深切的同學(xué)參加度凹凸是勝利課堂的標(biāo)志?！皣L試勝利，感受歡樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，共性進(jìn)展，激活思維，感受潛能?！痹诶蠋熢u(píng)判分得過(guò)程中看到了怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參加熱忱。最終一名同學(xué)是否有機(jī)會(huì)參加展現(xiàn)。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力氣。學(xué)習(xí)的過(guò)程是思索的過(guò)程，，由于怕給自己的小組丟分，要不停的想、要擔(dān)當(dāng)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特殊活躍，更有樂(lè)觀性了。整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，

但在我親身經(jīng)受后也發(fā)覺(jué)以下一些問(wèn)題：

1、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的同學(xué)樂(lè)觀思索。那時(shí)正能量。但在同學(xué)爭(zhēng)論和爭(zhēng)論中，怎樣掌握跑偏題和不讓別的小組加分而有意打壓的行為，這樣的副能量若老師沒(méi)把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。

2、流于形式：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展現(xiàn)階段，大家對(duì)同一道題只說(shuō)出自己的看法，沒(méi)有勸說(shuō)任何人。這時(shí)老師來(lái)讓各組抽簽，各組立刻將留意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長(zhǎng)安排大家做分別闡述。各組在進(jìn)行大展現(xiàn)時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問(wèn)題和表達(dá)的都是無(wú)用的話(huà)，耽擱了許多時(shí)間。同學(xué)為了回答好組長(zhǎng)分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話(huà)，發(fā)言得分之后就不再參加。

3、時(shí)間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1:30開(kāi)頭始終到4點(diǎn)多才牽強(qiáng)結(jié)束。但在上課過(guò)程中，雖有老師的掌握，仍舊不能準(zhǔn)時(shí)“收手”。這就說(shuō)明作為同學(xué)的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。

4、評(píng)價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評(píng)價(jià)記錄由誰(shuí)來(lái)做？記錄的人若用心記錄，就會(huì)分心，若不公或遺漏會(huì)直接影響同學(xué)心情。

5.對(duì)于沒(méi)有自制力量或是較懶散的同學(xué)來(lái)說(shuō)，自學(xué)階段要是沒(méi)自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西