在英語(yǔ)教學(xué)中成長(zhǎng)的我

1、在英語(yǔ)教學(xué)中成長(zhǎng)的我 公主嶺市果樹(shù)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 鄧秋麗轉(zhuǎn)眼間擔(dān)任英語(yǔ)教師已經(jīng)有四年多了，在這幾年的時(shí)間里，我體會(huì)到了當(dāng)一名英語(yǔ)教師的樂(lè)趣。俗話(huà)說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。教師是我向往的職業(yè)，我覺(jué)得當(dāng)一名人民教師非常光榮。 由于我們學(xué)校情況特殊，在剛開(kāi)始接受英語(yǔ)教學(xué)時(shí)學(xué)校就安排我教六年級(jí)和初一的英語(yǔ)，說(shuō)實(shí)話(huà)剛開(kāi)始的時(shí)候我有些手足無(wú)措，但是我深深地知道，作為一名英語(yǔ)教師，要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要在講臺(tái)這個(gè)“舞臺(tái)”上站好，就得做好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中不斷組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)

2、生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中，我投入了極大的熱情，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動(dòng)關(guān)系，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語(yǔ)。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了一些阻礙,發(fā)生過(guò)一些處理不當(dāng)?shù)氖虑椤?記得有一次六年級(jí)的一個(gè)很調(diào)皮的男生（他的英語(yǔ)成績(jī)還是很不錯(cuò)的），由于他上課時(shí)的一個(gè)鬼臉，引發(fā)了全班同學(xué)的哄堂大笑，作為老師，當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有及時(shí)控制情緒，在課堂上狠狠的批評(píng)了他。以后的英語(yǔ)課他雖然老實(shí)了不少，但他的英語(yǔ)成績(jī)卻有些下滑。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的細(xì)心談話(huà)他的狀態(tài)才調(diào)整過(guò)來(lái)。 當(dāng)然除了這件事，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了很多值得我反

3、思的事。如對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評(píng)是否恰當(dāng)；如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能大膽的說(shuō)出英語(yǔ)；如何鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展正當(dāng)?shù)牧夹缘母?jìng)爭(zhēng)，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時(shí)候，學(xué)生的紀(jì)律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考，并希望尋找到解決方法的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 一、循序漸進(jìn)、持之以恒 有時(shí)急于求成只會(huì)讓事情失去本來(lái)的意義。特別是英語(yǔ)這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的語(yǔ)系。在采用一些英語(yǔ)游戲或是chant活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)以讓孩子體會(huì)到游戲的快樂(lè)為主，不要因?yàn)橛螒蚨螒?。英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為目的，組織教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用

4、，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬(wàn)不要逼他們?nèi)プ鍪裁矗挥兴麄冇X(jué)得開(kāi)心了，才是真正達(dá)到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語(yǔ)，他們也不會(huì)主動(dòng)吸收。被動(dòng)的學(xué)習(xí)總是會(huì)事倍功半。 二、調(diào)整心態(tài)、多褒少貶 教師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會(huì)控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂

5、中來(lái)的情況。那樣會(huì)直接影響正常的教學(xué)。同時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)和強(qiáng)制性的措施都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而學(xué)不好英語(yǔ)。因此，愛(ài)心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也相當(dāng)重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的。老師們不該操之過(guò)急，而應(yīng)循循善導(dǎo)，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極活潑的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生，切忌死板枯燥的教學(xué)。 三、對(duì)孩子多一點(diǎn)了解，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng) 比如剛剛提到的那個(gè)男孩子的問(wèn)題就是我對(duì)孩子還不夠了解。以為這樣的淘學(xué)生不給他點(diǎn)顏色看看是不行的，其實(shí)事情恰恰相反，這樣的學(xué)生往往比其他學(xué)生更加注重臉面，其實(shí)他們需要老師更多的了解。在那堂課后，我找了那位男孩子談話(huà)，他對(duì)自己的錯(cuò)誤作了深刻的自我批評(píng)，我也對(duì)我的莽撞向他道了歉。我對(duì)自己的疏忽深深自責(zé)，你看，這樣的孩子跟他們講明道理，然后找出恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃?。他的觀念就有了很大的改觀。 我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。這對(duì)今后教小學(xué)英語(yǔ)會(huì)大有收獲,而學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟“學(xué)英語(yǔ)，悟其樂(lè)”。讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越完善，是我們義不容辭的職責(zé)。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)參與其中，融入其中，讓其發(fā)展成為自己的事業(yè)