語(yǔ)文教育敘事1

1、教育敘事乍一看，這好像是一篇論文的題目，但這絕不是一篇論文，以下是我在近幾年的教學(xué)工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)到的，不想說(shuō)太多，就說(shuō)一件小事帶給我的啟示吧。那是在2013年，我的這個(gè)班，是從別人手中后接的班，一個(gè)不太好管理的班級(jí)，經(jīng)常讓我頭疼。但我對(duì)他們并沒(méi)有失去信心，因?yàn)檎撬麄兊牟惶霉芾?，給了我許多靈感。在平時(shí)的教學(xué)中所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一天都值得我去回味，去體會(huì)。在回味與體會(huì)中感受幸福。 2013年的4月4日是清明節(jié)，我像往常那樣，開始了我的語(yǔ)文課?？墒菍W(xué)生們的一個(gè)舉動(dòng)讓我有點(diǎn)不太理解。大家都微笑著面對(duì)著我，站起來(lái)后，沒(méi)在按常規(guī)齊聲喊“老師好！”，而是一齊背誦了一遍唐代大詩(shī)人杜牧的清明一詩(shī)?！?/p>

2、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?聽著學(xué)生們的發(fā)自內(nèi)心的朗誦，我有點(diǎn)吃驚，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)到底是怎么一回事。但我隱約感到這肯定是語(yǔ)文課代表和那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生搗的鬼。我裝作鎮(zhèn)靜，像往常一樣讓大家坐下了。同學(xué)們都認(rèn)為我是故意這樣做的（明明知道卻不說(shuō)），都平靜了下來(lái)，等待我的反應(yīng)。我沒(méi)有什么反應(yīng)，學(xué)生們可著急了，終于有一個(gè)膽大的同學(xué)從桌子底下拿了一個(gè)雞蛋，我略有省悟，今天一定是個(gè)特別的日子，不會(huì)是清明節(jié)吧？對(duì)了，今天就是清明節(jié)，其實(shí)學(xué)生們的朗誦已經(jīng)提醒我了。我想我一定得有所表示，不然就枉費(fèi)學(xué)生們的一片“苦心”了。我說(shuō)：“怪不得我不知道今天是個(gè)什么日子，原來(lái)是今天沒(méi)有下

3、雨??？今天大家的心情都很好，我改一改這首詩(shī)吧！” “清明時(shí)節(jié)雪紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，學(xué)生遙指第一春?！?就這樣我和我的學(xué)生們度過(guò)了一堂輕松愉快的語(yǔ)文課。 這節(jié)課后，我深刻地反思了自己的課堂，反思了自己的教學(xué)方式。從中得到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是在語(yǔ)文課堂上合理運(yùn)用古詩(shī)文，往往會(huì)收到意想不到的效果。 在后來(lái)的教學(xué)工作中，我把這個(gè)方法應(yīng)用到了課堂上，均取得了不錯(cuò)的效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提高了，文學(xué)功底越來(lái)越深厚了。 有時(shí)在春雨飄灑的季節(jié)，我會(huì)用韓愈的早春呈水部張十八員外“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注天氣。有時(shí)在秋風(fēng)蕭瑟中，我會(huì)用杜甫的登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！眮?lái)表達(dá)對(duì)秋的感觸。 有時(shí)在白雪飄飛的季節(jié)里，我會(huì)為他們獻(xiàn)上柳宗元的江雪“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！眮?lái)表達(dá)對(duì)冬的思戀。 當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回家，想家的時(shí)候，我會(huì)把王維的九月九日憶山東兄弟 朗誦給大家?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！弊寣W(xué)