香坊區(qū)137中學韓陽——有效培養(yǎng)學生數學自主學習能力

1、一、課題名稱有效培養(yǎng)學生數學自主學習能力二、課題的提出新課程標準在重新審視傳統(tǒng)教學目標的基礎上對學生重新提出了明確的要求：”教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能.數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗?！弊灾鲗W習是終身教育的一個基礎?，F(xiàn)代數學教學論認為:數學教學主要是數學思維活動的教學,而不僅僅是數學知識的教學。數學教師的任務不單純是教數學,更重

2、要的是引導學生自己去學數學,掌握學習數學的過程與方法。我個人認為,在數學教學中,要正確處理好知識教學與發(fā)展能力的關系。數學是從人的需要中產生的。隨著生產和科技的發(fā)展,數學問題的來源更加廣泛。掌握數學基礎知識可以幫助學生分析實際生活中出現(xiàn)的問題并解決這些問題。熟練掌握知識是促進能力發(fā)展的基礎,能力提高后更容易掌握數學基礎知識和技能。教師與學生雙方面的努力與配合,才能達到最佳教學效果。一方面,教師在課堂教學中,應根據教學任務和學生的年齡特點,選擇適當的教學手段、方法,使學生牢固掌握基礎知識和基本技能,發(fā)展計算能力,抽象能力和空間想象能力。另一方面,學生應運用正確的學習方法主動積極進行數學學習。針對

3、以上兩方面，我確定了“有效培養(yǎng)學生數學自主學習能力”這一課題。三、課題研究的目的、意義課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數學教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力合作學習、探索學習的能力，不斷提高課堂教學效率并適應中考改革的需要。四、課題研究的方法 構建新的數學教學模式，在教學實踐中應時刻注意培養(yǎng)學生良好的學習方式，為學生的積極參與建構環(huán)境并提供原動力；并按照數學發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學生的數學學習活動進行鼓勵、肯定、幫助、引導、評價，促進學生學習方式的轉變。學生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，才能理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，才能

4、在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展。使學生得以更好、更全面地可持續(xù)地發(fā)展。  五、課題研究過程（一）研究步驟1、準備階段：（1）學習和掌握初中數學課程標準中關于語言表達能力培養(yǎng)的要求。（2）研究學生語言表達能力的現(xiàn)狀，語言表達能力差的原因。（3）制定研究方案2、試驗階段：（1）在數學教學中尋求提高學生自主學習能力的有效策略。（2）實施具體方案。（3）反思經驗與不足。3、總結階段：（1）根據課題研究，觀察學生自主學習方面的變化。（2）對課題進行總結，形成課題研究報告。（二）實施過程 1、在課堂教學時,根據課程內容適當上一些以學生閱讀數學課本,自我學習為主的新授課。首

5、先,讓學生閱讀數學課本,初步理解課本中建立新知識過程的文字說明。其次,安排一些有助于幫助學生理解課本內容的問題,讓學生從課本中尋找答案。再次,讓學生嘗試解答課本上有關新知識的練習。事實上,無論選用哪種模式,采取哪種方法,只要以啟發(fā)學生思考,引導學生動腦,動口,動手為基礎,都能培養(yǎng)學生的數學自學能力。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握正確的學習方法。 一些學生上課時看上去也挺認真的,為什么學習就上不去呢? 這些都源于良好的學習習慣和學習方法。學生學習的好壞,固然與老師的指導有關,最關鍵的還是學生自己。說起來,這良好的學習習慣和學習方法應該是大家都熟悉的,關鍵是學生自覺性不夠,需要老師嚴厲的督促來幫

6、助他們養(yǎng)成這些習慣。一旦成為習慣,師生的教學都會感覺輕松。主要是要求他們做到以下幾點:1、預習。學生通過預習可以初步了解和掌握將學內容,并做了一次獨立思考獲取知識的嘗試。在這一過程中,學生的思維能力獲得了發(fā)展。學生在預習新知識時可能碰到一些已經遺忘的舊知識,教師可以提示他們查補,這樣學生在預習中又鞏固了舊知識。如果遇到不懂的問題應該做上標記,帶著疑問上課聽課時會特別注意思考。2、認真上課,這是輕松學習的保證。俗話說,課上一分鐘,課后十分鐘。上課時應集中注意力積極動腦,思考回答問題,并勇于提出問題。3、記好筆記。記下來的東西印象會更深刻,也有利于復習及掌握重點難點,提高學習效率。記時要注意不要什

7、么都記,要有重點,書上有的劃在書上。4、獨立完成作業(yè)。做作業(yè)時如有不會應先復習,而不是抄襲。5、經常復習。心理學研究表明,遺忘是心理活動的普通現(xiàn)象,有規(guī)律性和先快后慢的特點。當天所學的知識當天復習,每隔幾天或一周再復習,這樣不斷積累就能使記憶深刻不易遺忘。6、有意識的對自己所學的知識進行小結。如代數部分的計算題的步驟,幾何部分證明題的分析方法:由因導果,由果索因。六、課題研究的反思 學生來到學校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更主要是為了變得更聰明。偉大的教育家第斯多惠有這樣一句名言: “ 一個壞的教師是奉送真理,一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師應引導學生積極主動地自主學生,激發(fā)他們的學習興趣,在學習中培養(yǎng)相關能力。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅,朗格朗說:"未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。"既然擁有獨立獲取知識的能力是學生終身發(fā)展的要求,那就讓我們在傳授知識的時候讓學生盡可能多的親身參與吧!七、課題研究的成果1、課題研究的方案及報告。2、案例分析及論文。八課題研究的體會對