魚游到了紙上

1、課題：魚游到了紙上教學目標：1、有感情的朗讀課文。2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。教學重、難點：1、引導學生體會含義深刻的句子。2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關系。教學時間：二課時一、復習導入；1、同學們，上節(jié)課我們學習了第27課魚游到了紙上，認識了一位舉止特別的青年，還記得他長得什么樣嗎?2，認讀詞語（大屏幕）。3、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么？二、自學感悟：出示自學提示，學生自學：這是一位舉止特別的青年，你從課文的哪些語句中，感受到他愛魚到了忘我的境界？默讀課文，用橫線畫出有關的語句。 （2）討論交流：說說“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”之間有什么關系

2、？三，精讀感悟，匯報交流。匯報自學提示中的第一個小問題。1. 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（大屏幕）體會“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？(專注、入神)讀一讀，體會青年人看魚時的專注，入神。2.圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚融為一體了。（大屏幕） 你是怎樣理解這段話的？（說一說）（眼中所見，心中所想，筆下所畫都是魚，和魚融為一體，才把魚畫活了。）3. 他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（愛魚，忘我） 4.他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，

3、忘了回家。（1）、從這句話中你體會到他是個怎樣的人？（堅持不懈、忘我）（2）、這位青年如此堅持不懈、忘我的看魚，你們能讀出來嗎？（3）、青年堅持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）聯(lián)系上下文體會這句話的意思。（4）、你們的回答讓我想到了一個成語，你們知道是什么成語嗎？（胸有成竹） 過渡： 聾啞青年看魚看得達到了忘我的境界，那么畫魚呢？從文中找出描寫青年畫魚時的具體語句?！八袝r工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘鄉(xiāng)花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”讀，說說“工筆

4、細描”和“揮筆速寫”的意思。（“工筆細描”：中國畫的一種畫法，用筆工整，注意細部的描繪?！八賹憽保涸咐L畫的一種方法，本文指快速畫出金魚的動態(tài)。）怎么體會出青年畫魚達到了忘我的境界？（“有時有時”一方面是畫得細，“像姑娘鄉(xiāng)花那樣細致”“一絲不茍”。一方面是畫得又快又像?！胺路鸾痿~在紙上游動?！蔽覀兡芟胂螽敃r青年畫畫的情形，他陶醉在自己畫魚世界里，全身心地投入。就像全神貫注中的羅丹一樣。） 過渡：青年看魚，畫魚到了忘我的境界，小姑娘驚奇地叫起來。（喲，金魚游到了他的紙上來了?。┳x出驚奇地語氣。四、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關系、魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次？（說一說）。、現(xiàn)在，

5、你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：（因為聾啞青年勤于觀察而且觀察細致，畫魚時也是那么奮和專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動。）、可是，當作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時，他卻不是寫“觀察細致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說說這句話的含義嗎？指由于聾啞青年長期細致的觀察，勤奮地練畫，他對魚的姿態(tài)、動作已很熟悉，在頭腦里已經形成了魚準確、生動的形象。、說說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。并用上恰當?shù)年P聯(lián)詞語，把這兩句話連起來。四、總結全文、總結課內容：作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚了這個青年勤奮學習，認真專注的優(yōu)良品質。、讀完全文，我們受到了什么啟發(fā)？ 我們應向作者學習，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，不斷積累，那寫文章就會有材料了。那個聾啞青年，為了能夠把金魚畫好，勤于觀察，勤于練畫，有時一整天忘記了吃飯，到了忘我的境界，這樣的認真、專注，這都是我們在觀察事物時應該要學習的。五課下作業(yè)。（小練筆） 1.我仿佛看到了青年周圍圍觀的人議論的情景，說一說，然后把它寫下來。 2.摘抄文中描寫聾啞青年外貌，神態(tài)